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1.认识负数（1）名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.认识负数（1）名师教学设计

正文

教

案

佘田桥实验小学：曾玉香

课时：第1课时

课

题

教学

目标

及

重点

难点

教学准备

板

书

设

计

教

后

记

认识负数（第一课时）

课

型

新授

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：熟练、准确地认、读写负数。

1、像+20、+8844.4这样的数都是正数。（正数前面的“+”可以省略不写）

2、像－20、

－155这样的数都是负数。

3、0既不是正数，也不是负数。

从生活情景提问，引出今天所学的内容，再通过对温度零上和零下的理解，开始今天的课题，在教学过程中，学生对于负数的认、读、写以及正数和负数的区别能够了解和掌握，但是对于在现实情景中对于正负数及零的意义还是很难说清楚。

教

和

学

的

过

程

内

容

教

师

活

动

学

生

活

动

1、引入

2、新授

3、

延伸

教师提问：

夏天中午室外的平均气温是多少？

30度

冬天早晨室外的平均气温是多少？

零下10度

1、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

书上第一图：南京0摄氏度

那一天南京的最低气温是多少度？

你是怎么看出来的？

介绍温度计的看法。

第二图：三亚20摄氏度

三亚的气温是多少摄氏度？

出示图片：哈尔滨0摄氏度

哈尔滨呢？和三亚比，哈尔滨的气温怎样？

同时出示上南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。

三亚和哈尔滨的气温一样吗？

在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？

2、介绍正负数的读写法。

规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。

教学正数和负数的读写法

“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。

现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃

感知生活中的正数和负数。

认识海拔高度的表示方法

珠穆朗玛峰是我国最高的山峰，你知道它的海拔高度是多少？

新疆吐鲁番是我国最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?

学生回答

0摄氏度

20摄氏度

零下20摄氏度

8844.4米

-155米

4、总结

5、练习

从图中你知道了什么? 以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

1、像+20、+8844.4这样的数都是正数。（正数前面的“+”可以省略不写）

2、像－20、

－155这样的数都是负数。

3、0既不是正数，也不是负数。

练一练

（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）

中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。

（2）将下列数进行分类。

-5

+28

-40

-120

-183

+45

0 正数：

负数：

齐读两遍

做练习

资料摘要

1.认识负数（1）名师教学设计