8、简单的近似数优秀教案

近似数

（大同市广灵县第一小学校

王瑞清）

教学内容

近似数。

教学目标

1.结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数。

2.理解准确数与近似数的意义，知道准确数和近似数的区别。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。

重点难点

重点:认识近似数,掌握找近似数的方法。

难点:发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。

教学教具

课件。

教学过程

一、问题情境

1、复习前面所学内容

（1）记忆大比拼

给你20秒，逐个读一读这些数

1658、2984、7012、2500、3000、10000 （2）找规律填数

① 2990、2991、（）、（）、（）

② 6000、6010、（）、（）、（）

③

（）、1100、1200、（）、（）

二、探究新知

师:先看图片,说说你知道了什么?(课件出示:教材第45页例9题)

生1:我知道了龙岗小学有学生695人。

生2:我知道了东山小学有学生703人。

师：这两个学校的学生各接近几百人? 师：695和703分别是龙岗小学和东山小学的实际人数，这样的数叫准确数。

学生小组讨论：

学生可能会说:

·695人比700人少一些,接近700人。

·703人比700人多一些,也接近700人。

……

师:其实当我们问这两个小学有多少学生时,没必要回答得十分精确,一人不差,我们可以说这两个学校的学生大约都有700人。这就是用近似数来回答的。可以这样表示:

695≈700

703≈700

“≈”是约等号,读作:约等于。

师:实验小学有学生2016人,大约是几千人?

生:因为2016人比2000人多一些,接近2000,所以说大约有2000人。

【设计意图:注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来,增强学生学习的自信心,让学生初步尝到成功的喜悦】

三、课堂小结

师：通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受? 学生自由发言。

教师归纳总结。

四、反馈练习

课件出示练习题。

板书设计：

近似数

近似数

准确数

695≈700

703≈700 “≈”是约等号，读作：“约等于”

教学反思

让学生体会准确数与近似数的区别，同时培养学生收集信息和处理信息的能力。