10 升国旗含PPT的教学设计及点评

部编一年级语文上册识字《10 升国旗》教学设计

教材分析：

本篇课文是部编一年级上册第五单元的识字课，《10升国旗》是一篇由词串加儿歌构成的识字课。词串中包含“中国”“国旗”“五星红旗”3个名词，儿歌三句五行，短小精悍，描述了升旗的情景和升旗的礼仪。儿歌主要由四字词语构成，节奏明快，读起来琅琅上口。

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，我注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。引导学生在写字之前先去观察。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用图片、小游戏等形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。

学情分析：经过两个月左右的时间，学生已经基本习惯了小学生活，初步养成了了良好的学习习惯，例如朗读的习惯，上课听讲的习惯，坐姿习惯以及书写的习惯。本单元是本册书的第二个识字单元，在第一单元中，学生已领会了一些识字的方法，例如图文对照，笔划加一加等，并且能够按笔顺规则在田字格中写好简单的独体字，通过本节课的学习，学生还将领会更多的识字方法，例如字理识字、熟字加一加、根据字形识字等方法。“授人以鱼不如授人以渔”，教授学生识字的方法显得尤为重要。

教学总目标：

1、

会写“中、五、立、正”4个字，认识“升、国”等11个生字以及“国字框”“绞丝旁”2个新偏旁；

2、

正确、连贯地朗读，并背诵儿歌。

3、

认识国旗，学习升旗礼仪，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。

教学重点:

会写“中、五、立、正”4个字，认识“升、国”等11个生字以及“国字框”“绞丝旁”2个新偏旁。

教学难点：认识国旗，学习升旗礼仪，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。

教学方法：启发式教学法、讲授法、读书指导法

教学准备：

教师：多媒体课件，字卡

学生：课前充分预习课文

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入：（谈话法）

师：（出示插图）同学们，请看这幅图。想一想，图中有谁？这是什么时候？什么地方？图上的人在干什么？（指明1-2生回答）

师：每个星期一的早晨，我们学校也要升国旗。今天，我们要和一群小学生一起升国旗，学习更多升国旗的知识。出示课题：《10 升国旗》（师板书课题，生书空；口号：小手伸出来，我就伸出来。）

【设计意图】引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，谈话法导入，调起他们的表达欲望，激活课

堂的活跃气氛。相机引导学生说出完整的句子，培养学生的观察能力和表达能力。

二、初读课文，整体感知。

师范读课题，生跟读；指名读（1-3人，师相机评价）；齐读。

1、

随文习“升”字：师：哪一个字读起来容易出错，谁来提醒提醒同学们？（预设：升）

师：没错，“升”字既是翘舌音，又是后鼻音。读的时候可要留意啦！师范读，生跟读。“升”的反义词是什么？（预设生1：降）。带着动作齐读“升”。

2、

老师提出初读课文的要求（课件）：课文共有几句话？请你借助拼音把课文读一遍，要求读准字音，读通句子。预习时在文中画圈的生字词读给同桌听一听。翻开书，第74页。注意读书姿势！

3、

大家读得真认真，这首儿歌一共有几句话？（预设生1：这篇课文一共有3句话。）

过渡：你们可真厉害，这么快就找准了！

三、集中识字，读准字音。

过渡语：读完课文，生字宝宝已经等不及啦，我们一起挑战挑战吧！

1、课件出示带拼音的生字（双横线中）：国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立。

师：现在，我来检查检查大家的预习情况！（读法：国

国国国）

2、你想提醒大家注意哪个字的读音？你来读一读，其他人跟着读。

“中”、“么”、“丽”、“立”

3、我们来开火车读！

4、出示“国”字，认识国字框：（字理识字）

老师范读，学生跟读。

师：国字框+玉=国，国字框是我们今天要学习的新偏旁。伸出小手指，跟老师一起写一写。“国”字是一个全包围结构的字，看到国字，就有好多个词语从脑袋里蹦出来，谁来组词？（指名4-5名学生：预设：中国、国旗、国家、国歌、外国、法国、祖国……）

师相机评价：同学们的词汇量可真大呀！

5、出示“红”字，认识绞丝旁：

老师范读，学生跟读。

师：“红”是一个左右结构的字，左边的部分是我们要学习的新偏旁，绞丝旁。伸出小手指，跟老师一起写一写。请看图片，这是过去纺织用的工具，绞丝旁的形就是这样来的。绞丝旁+工=红，绞丝旁代表纺织工具，右边的“工”代表纺织的工人。

生活中你见过什么东西是红色的？组词。（预设：红花、红豆、红枣、红绳、红旗）

6、你们可真厉害！个个都是识字小能手！现在我们来玩一玩摘星星的游戏吧！如果你读音准确并且响亮，星星就是你的了！（齐读）

师相机评价：看来这么一点小困难难不住你们！表扬自己！

【设计意图】通过教师范读、齐读、同桌合作读、开小火车读等多种形式，达到读准字音的目的。教师相机纠正，强调生字读音，把握详略，突出重难点，从学生已有的学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂教学的效率。

四、出示词串，随文习字。

过渡：我们来看看这组词语，你会读吗？

出示词语（课件带拼音）：中国

国旗

五星红旗

（1）指名读（指名1-3生读）；教师范读，学生跟读。

（2）瞧，词语宝宝蹦到了老师的手里！（指名三生读，张贴带拼音的“中国”）

（3）出示“中”字，识记字形。

老师范读，学生跟读。

师：你是怎样记住这个字的？

（预设：生：口诀：“口”中有竖就是“中”。）

你能给“中”字组个词吗？（预设：中间、中心、中国）

师：我们不仅要读得好，还要写好才行！请你仔细观察，这个字写在田字格的哪个位置？（预设：在田字格的中间。）师强调：汉字的书写讲究居中。

学生伸出手指，跟老师一起写。师边说要点边板书。（要点：“口”要写得扁一些，第三笔横写在横中线上，悬针竖要写在竖中线上，上短下长。）

师：赶快拿起小铅笔写一写吧！（学生拿笔在书上田字格中写，师巡查指导，强调写字姿势和握笔姿势。）

（4）接着开小火车读生字卡片“国旗”，指名三生读，读完后张贴生字卡片；再接着读生字卡片“五星红旗”，指名三生读，读完后张贴生字卡片。

（5）出示“五”字，识记字形。过渡：咱们通过第一单元的学习，已经会读“五”字了，我们该怎么写好“五”字呢？谁来教教我？

观察，请小老师教老师写，指名一生点评。生点评后，师强调并用红笔标出：竖笔斜写。提醒注意要点：上横短，下横长。三个横向笔画间距均等。

学生拿笔在书上田字格中写，师巡查指导，强调写字姿势和握笔姿势。

【设计意图】在词语中认读生字，给学生创设出具体的语言环境，有助于学生理解生字的意思，帮助识记。在学生基本掌握生字后，进行课文精读、讲解，进行朗读训练。

五、品读课文，升华情感。

过渡：把词语宝宝带到课文中，你还能准确地读出来吗？

（一）学习第一句：（出示第一句：五星红旗，我们的国旗。）

（1）请学生齐读第一句。

（2）说出国旗的样子（课件中出示国旗的图片）。师提示：我国的国旗是五星红旗。五星红旗是什么样的？（锻炼说话：学生从颜色、形状、图案等方面回答。）

老师相机补充介绍。

（3）读第一句话。（创设情境，激发情感）

师：作为中国人的你，向来中国旅游的外国人介绍我们国家的国旗。

1、师范读。师：我是中国人，我先来给你们介绍介绍。

2、指名4-5人读，师相机评价。

3、齐读。

【设计意图】把习得的生字带入到课文中，根据具体语境巩固记忆。创设情境，激发学生的朗读兴趣和情感体验。读的时候，教师先范读，再指名学生读，最后齐读，层次清晰，体现教的过程。

（二）学习第二句：（出示第二句）

（1）过渡：升国旗的时候，你听到了什么？看到了什么？（指名1名学生回答，提醒学生说完整话。）用文中的句子来读一读。（齐读第二句）

（2）在国歌声中，国旗是怎么样升起来的？我们来看一看！（动图）

（3）同学们看得可真认真！你看到了国旗升起来的样子，谁来读出这种感觉？（指名2-3名学生读；齐读。）

（4）国旗迎风飘扬，美不美呀？（预设：生齐说：美！）

（5）夸夸五星红旗。（升华情感，练习说话）

过渡：哇，我们的五星红旗这么美，请你用自己的话夸夸我们的五星红旗。

课件出示：五星红旗，

！

（6）谁来读出这种美的感觉？（指名2-3名学生，师相机评价引导；齐读）

【设计意图】教师让学生观察国旗升起和迎风飘扬时的动图，运用直观性教学原则，给学生带来了直观的视觉体验，学生可以很容易理解“徐徐”的意思。接着，教师点学生起来读，在此过程中教师相机评价引导，学生一个比一个读得好。在朗读环节中，学生的情感得到激发，接下来的练习说话环节，更加升华情感，激起学生对祖国五星红旗的热爱。

（三）学习第三句：（出示第三句）

1、过渡：面对我们美丽的五星红旗，我们在升国旗的时候应该怎么做呢？（指名1生答）

2、我们一起用文中的句子读一读？（齐读第三句）

3、面向国旗，我们首先要做的动作是——立正。请观察，怎么写好这两个字？

（1）立：师范读，生跟读。教师板书，学生书空。（一笔点，二笔横，三笔点。四笔撇，五笔横。相机提醒学生写字要点：点写在横中线上，点短撇长，上横短，下横长。）

（2）正：师范读，生跟读。教师板书，学生书空。（相机提醒学生写字要点：第二笔竖写在竖中线上，短横写在横中线上。三横的间距均等。）

学生拿笔在书上田字格中写，师巡查指导，强调写字姿势和握笔姿势。

4、出示升旗时，军人敬礼、立正的照片。师：瞧瞧我们的军人，在升国旗的时候站得多直，敬礼的姿势是多么的标准呀！我们也来学着做一做吧！

（1）教师读，学生做动作。

（2）全班边读边做动作。

（四）观看视频，渲染气氛，一起升旗。

过渡：同学们表现得可真好！每周一我们都要去操场上举行升旗仪式，北京的天安门广场上也是如此。今天，我们也来参加参加天安门广场上的升旗仪式吧！起立！

【设计意图】师生一起观看视频，在气氛的渲染下，学生的爱国热情高涨，情感得到进一步的升华！老师身体力行给学生做榜样，学生学到了升旗的礼仪，学有所获! （五）多种方式，快乐背诵。（律动、巩固）

过渡：不知不觉，这节课就要学完了，你会背了吗？我们一起来试一试！

1、自由读课文1-2遍。教师巡视，提醒学生注意读书姿势。

2、师生对背。教师背前半句，学生背后半句。

3、词句留空，师生共背。

过渡：同学们可真厉害！这么短的时间就能填空背诵了！

4、看着国旗升起和迎风飘扬的样子（动图），把课文背一遍。

【设计意图】运用多种方式，考虑学生的年段特点和接受能力，层层递进，最终达到朗读课文，背诵课文的教学目标。

六、课外延伸：这节课，我们认识了我们国家的国旗五星红旗，那我们国家的首都在哪儿？（北京）我们国家的国歌是？（义勇军进行曲）

【设计意图】不仅了解了我们国家的国旗，还初步了解我们国家的首都和国歌，扩宽学生的知识面。

七、小结：通过这节课的学习，我们不仅了解了我们国家的国旗，还懂得了升国旗时的礼仪！老师期待着今后每周一的升旗仪式都能看到你们精彩的表现！

八、作业布置：1、抄写生字

2、朗读儿歌，背诵儿歌

3、画一幅描绘升国旗情景的画（选做）

【设计意图】巩固所学，夯实目标，培养兴趣。

九、板书设计：

10 升国旗

左边黑板

右边黑板

（张贴带拼音的生字卡片）

（张贴田字格）

中国

国旗

国字框

绞丝旁

五星红旗

中

五

立

正

十、教学反思：

对于小学低年级的学生而言，随文识字、集中识字是学生识字的主要方式、途径，且以随文识字为重点。随文识字指的是将识字任务贯穿于语文课文教学，在具体的语言环境中识字。字不离词，词不离句，句不离文。考虑到本单元是识字单元，本篇课文的重点在识字、写字，我采用的是集中识字和随文识字相结合的方式进行教学。在学生基本掌握生字后，进行课文精读，讲解以及朗读训练，通过朗读，激发学生的情感体验。

教学中我采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字、熟字加一加等多种识字教学方法，引导学生掌握生字，同时也是对识字方法的重要引领。在品读课文时，我重点指导朗读。借助多媒体展现画面，让学生凭借画面，生动形象地看到五星红旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，再通过老师进一步的朗读评价和引导，学生能够声情并茂地进行朗读！背诵也就不成问题了！

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，学生的爱国情感得到升华。回想每个星期一早上我们要做的事情，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的学习积极性。

在整个教学过程中，我牢记目标，脑中有方法，心中有学生，围绕教学的八大基本原则进行新授。当然，作为一名年轻的小学语文教师，在教学环节的细节把握上还存在一些亟待解决的问题。例如，留给学生写的时间不够。如果能够在课堂上多留些时间给学生在拼写本上书写生字，写完后教师展评学生写的生字，那么生字的学习效果会更好一些。