选读七别了，语文课（二）教学设计实例｜教案在线预览

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对应课文《选读七 别了，语文课（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

课题学习目标学习重点备课马春清人1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。2、有感情地朗读课文。别了，语文课（二）教时61 琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。备注过程与方法教师活动学生活动一、导入新课出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，

资料类型：教学教案文档

所属课文：选读七别了，语文课（二）

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2018-04-29 18:29:00

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学校：凌海市建业乡义务教育学校

选读七别了，语文课（二）教学设计实例

未知

2018-04-29 18:29:00

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摘要：暂无摘要

关键词：选读七别了，语�…教学设计实例

正文

课

题

学

习

目

标

学

习

重

点

备课马春清

人

1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。

2、有感情地朗读课文。

别了，语文课（二）

教时

61 琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。

备注

过

程

与

方

法

教

师

活

动

学

生

活

动

一、导入新课

出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同

学！我一定不会忘记中国语文，我要把我

的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。

我一定会激励自己把中国语文自修好，像

这作业本上的成绩那样。“同学们，看了这

段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？

过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，

我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到

了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去

呀！

二、质疑，研读课文。

生谈感受

1、陈小允前后有怎样的变化？为什么会有

这样的变化呢？

2、你对他的变化有什么感情？

3、对于语文课，“我”由开始的“厌恶”

到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法

再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变

化中你感受到了什么？

4、对于语文课，对于中国语言，文学，你

又有了怎样的认识？

结合一些海外华侨不忘学习

国语的事例，谈谈自己的感

受。

三、总结升华

是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖

国的深深眷恋。所以当他离开中国那一刻，

再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的

老师，我亲爱的同学。

“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之

情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，

它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学

们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像

我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，

而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而

今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。

板书设计

别了，语文课（二）

厌恶----喜爱----热泪盈眶

关于本教案的常见问题

Q：选读七别了，语文课（二）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《选读七别了，语文课（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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选读七别了，语文课（二）教学设计实例