20 台湾的蝴蝶谷教学设计及课堂实录

19 《台湾的蝴蝶谷》第二课时

[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

[教学重难点]：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

[教学准备]：

多媒体课件。

[教学过程]：

（一）复习导入 5分钟

师：小朋友们，今天，我们继续学习——

一起读

生：齐读“台湾的蝴蝶谷”

师：首先，老师来考考你们，这些词语你们会读吗？（多媒体出示词语） 祖国

宝岛

台湾

气候温暖

水源充足

花草茂盛

好地方

生：指名读，

开小火车读

师：小朋友，你能用这些词来介绍介绍台湾吗？

生：（指名说）祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，那儿有一群群色彩斑斓、五彩缤纷的蝴蝶。因此，吸引了许多中外游客。

是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的"蝴蝶王国"走一走，看一看吧！

（二）教学第二自然段 10分钟

师：（边说边画山谷）台湾的山多，山谷也多。哪儿是山谷呢？

19.台湾的蝴蝶谷

生：指名一名学生上黑板指出山谷的位置。

师：对了，山与山之间狭长的地方就叫做山谷。人们为什么把那儿的山谷称为蝴蝶谷呢？

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请小朋友把书翻到第108页，谁来读一读第二自然段，其他小朋友边听边思考这个问题。

生：指名一名学生读课文的第二自然段。

师：你读得真棒。人们为什么把那儿的山谷称为蝴蝶谷了吗，现在你知道了吗？（指名说）你能用“因为…所以…”的句式来说一说吗？

生：因为

“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”

所以人们就把这些山谷称为蝴蝶谷。

师：你真聪明，一下子就找到了答案。小朋友们仔细看，这句话中，从哪些词语可以看出蝴蝶谷中有许多蝴蝶呢？（出示第二句）

生1：一群群。

师：“一群”和“一群群”哪个多？

生齐答：“一群群”更多。

师：一群又一群，蝴蝶真多。还有吗？

生2：聚会

师：（继续问该生）为什么？

生：很多蝴蝶聚在一起才叫聚会。

师：是呀，要有许多许多的蝴蝶来到同一个地方，才称为聚会。

师：再仔细看，还可以从哪个词语可以看出蝴蝶多？

生3：色彩斑斓。

师：“色彩斑斓”是什么意思呀？

生：色彩斑斓的意思是有许多种颜色。

师：对了，许许多多的颜色在一起就称为“色彩斑斓”。你能读好这个词吗（指大屏幕）

生：齐读“色彩斑斓”。

师：如果不用“色彩斑斓的蝴蝶”，还可以说怎样的蝴蝶呢？

生1：五颜六色的蝴蝶。

师：好的。你来。（指名另一位学生）

生2：五彩缤纷的蝴蝶。

师：是呀，多美。你说（指名另一位学生）

生3：五光十色的蝴蝶。

师：是啊，从颜色多也可以看出蝴蝶多。

小朋友，每年春季，有许许多多的蝴蝶来到山谷中。这样就形成了台湾的蝴蝶谷。（指黑板上的山谷））这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？你能从这句话中找出一些动作词吗？（生说）

师：我们来看这两个句子。

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

师：读读这两个句子，看看有什么不同？你觉得哪个句子好，为什么？

生：（指名说）这几个词的确用得生动准确。“飞、穿、越”（多媒体标红）

师：小朋友们，瞧！（播放3张图片）

小朋友们，如果你们就是这一只只小蝴蝶，在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？（开心，急切）你是从句中哪个字看出来的？（出示句子）

能通过朗读把这种心情表达出来吗？

生1：读句子“每年春季......聚会。”

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师：你很高兴，但是我感觉你不是赶着要去聚会。谁是又高兴，又着急地赶着去聚会的呢？你来。

生2：读句子“每年春季......聚会。”

师：你有一点点急了。还有谁愿意来读？（指名读，听出来了，你是急着去山谷看老朋友呢）还有谁想读？这么多小朋友举手，这样吧，我们先请男孩来读，再请女孩来读。比一比，是男孩读得好，还是女孩读得好。男孩准备，女生听好了，等会我们要比过他们。

男同学齐读（很大声）。

师：你们很开心，急着去看山谷的风景呢！女孩子来试试。

女同学齐读。

师：你们也很可爱。老师给你们提一个小小的建议。齐读的时候每个人的声音稍微轻一点儿，这样声音就美了。下面我们一起来读一读！

男女生齐读句子。

师：真是一群快乐的小蝴蝶。谁愿意把第二自然段来读一读的，老师为她配上音乐。（出示第2自然段）（读得太好了，掌声在哪里）

师：小朋友们，台湾的蝴蝶谷中的蝴蝶不但很多（板书：多），而且还很美呢。（板书：美）你们想去看一看吗？

生：想。

（三）教学第三自然段 10分钟

师：请读一读课文的第三自然段。看一看第三自然段中一共有几句话？描写了蝴蝶谷中几种迷人的景象呢？

生：自读课文的第三自然段。（出示第3自然段）

师：我们班的小朋友读书真认真。这一自然段有几句话？（3句）你知道这个自然段围绕哪句话来写的吗？（指名读第1句）对，像这种放在自然段开头并能概括自然段意思句子就叫做这个自然段的“总起句”，也叫这个自然段的中心句。那么课文描写了蝴蝶谷中几种迷人的景象呢？

生：两种。

师：是哪两种呀？

生：有的山谷里只有一种颜色的蝴蝶，有的山谷里有许多各种颜色的蝴蝶。

师：你们看得真仔细。那你们喜欢哪一种呢？挑你喜欢的那一种再轻轻地读一读，等会儿请你来告诉大家你为什么喜欢。

生：轻声自读课文。

师：小朋友们，谁来告诉我们你喜欢哪种山谷呢？为什么呢？

生：我喜欢只有黄颜色蝴蝶的山谷。因为黄色的蝴蝶在太阳的照耀下金光灿灿。

师：小朋友们想不想来看一看黄颜色蝴蝶金光灿灿的样子啊？

生：想。

师：（多媒体出示黄蝴蝶飞舞的图片）

谁来读好这个词？（指名数位学生读）（出示：金光灿灿）

根据学生的朗读点评：还不够亮！亮了，但还要亮一些！哎呀，读得真好，小朋友学着他的样子来读一读。

小朋友，密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下发出金子一般的光芒。这样的景象你们觉得怎么样啊？指名说。

生自由说：很美丽、很壮观、很漂亮、很迷人。

师：这样的景象真是“十分壮观”（出示词语）

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师：还有谁也喜欢有黄蝴蝶的山谷呢？（出示句子）请你来读一读这句话。（听了你的朗读，我们仿佛看到了金灿灿的蝴蝶，真美！）喜欢这种山谷的小朋友一起来读一读。

师：小朋友们读得真棒。这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们，帮这个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（生说，板书：黄蝶谷）

师：谁还喜欢有彩色蝴蝶的山谷的？

师：请你读一读句子。

指名读“有的山谷里有几种蝴蝶......随风飘去。”

.师：你读得很流利。想想哪些词让你觉得这个蝴蝶谷很迷人？（出示句子）

生：五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色

师：谁能读好这几个词语。

指名读，齐读。

师:

蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

师：对啊，在这里，作者把蝴蝶比作花瓣，运用了比喻的修辞手法。小朋友们，想看看这迷人的景象吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。）小朋友们，在你们的眼中，这五颜六色、上下飞舞的蝴蝶还像什么？指名学生补充完整.

生1：像空中飘飞的彩色树叶。

师相机点评：

生2：像彩色的纸片。

说得好！

生3：像五彩缤纷的风筝。

太美了！

你真富有想象力！

师：这么漂亮的蝴蝶谷！你能把它的迷人之处通过朗读表达出来吗？谁来读好这句话？（多媒体出示这句话）好词标出

生：指名读。

师：听了你的朗读我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶在山谷中飞舞呢！（哪一桌的小朋友也来读一读）

师：哪一小组的小朋友愿意像她们一样美美地读一读？

（指名一小组同学起立齐读这句话。）你们读的真棒！

师：我们全班的小朋友一起来美美地读一读。

全班齐读这句话。师：你想给这样的蝴蝶谷取个什么好听的名呢？（师板书：彩蝶谷）

师：我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的山谷呢。瞧！现在我们分小组讨论讨论，还会有什么样的蝴蝶谷呢？

（出示填空）

生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”（能把以前课文中学到的优美的词句运用起来了，真正地达到了“活学活用”。）

生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”（孩子们的想象真的令人惊叹！

“漫天飞舞”，多美妙的词语！）

师小结：蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，我请三个小朋友来读读第三自然段（一个读总起句，一个读黄蝶谷的景象，一个读彩蝶谷的景象）。老师为你们配上音乐（配乐）

全体学生有感情地配乐齐读。

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师：听了你们的朗读，我们都醉了！要是老师拿掉几个词，你还会吗？注意不光要会填，还要把美的语气读出来。（多媒体出示填空题）

生：（先自己试试，指名做题）

（四）教学第四自然段 5分钟

师：小朋友，蝴蝶谷中的景象令人陶醉！这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。（出示图片）看，小蝴蝶们停在游人的头发上，脸上，手上，假如你是其中的一只小蝴蝶，你会对游客们说些什么呢？

生1：欢迎你们来到蝴蝶谷。

生2：见到你们真高兴。

师：它们多么热情，多么可爱呀！如果你是一位游客，看到这些蝴蝶，你又会说什么呢？（指名说）让我们拿起书把课文的第四自然段来读一读。

生：齐读第四自然段。

师：是呀，人和蝴蝶亲密无间，人和自然那么亲和，这是多么美好的境界啊！

（五）教学生字 10分钟

师：小朋友，今天我们游览了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷里迷人的景象。可别把生字宝宝给忘了，我们来学一学“丛“和“季”这两个生字。（出示生字）我们先看“丛”字，怎么记住它呢？写的时候要注意什么呢？请小朋友们看老师写，（生跟着书空）（师范写）我们一起来写一写，谁来给它找找朋友。

用相同的方法学习“季”字。

请小朋友们打开习字册，写写这两个字，注意写字姿势。（师播放音乐，巡视提醒小朋友注意写字姿势）

（六）作业

师：小朋友们，这节课我们一起去参观了美丽的蝴蝶谷，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请小朋友们搜集台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

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