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《走进乡村，热爱田园》习作教学设计

府城小学

蒙凤花

教学目标：

1. 按一定顺序描写乡村生活和田园景物，并运用一些修辞手法。

2．语句通顺，表达清楚，注意运用积累的优美词句。

3．能表达对乡村的热爱之情。

教学重、难点：

能按一定顺序展开描写，并运用一些修辞手法。

教学过程：

一、激趣导入，明确任务

1.欣赏乡村图片

师：乡村的路、田野、小河……是多么美啊！把它写下了该多好啊。这节课我们要来学习怎样有顺序的描写乡村生活或田园景物。

2. 出示课时目标，明确学习目标。

3.学生阅读习作要求，明确习作内容及要求。

二、尝试练习，发现问题

回忆乡村的生活或景物，结合刚才看到的乡村图片想一想，并写下来。

1.

学生动笔写，师巡视，发现问题。

2.

小组合作交流。

3.

展示汇报，欣赏评析。

三、范文引路，指导方法

1.出示片段一

有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（1）仔细看看课文里的这段话，想一想：按照什么顺序写的？

请具体说说（先写……在写……）

（2）门前到屋后，就是按着空间顺序写的，这么一来，这段话层次就很清晰了。

板书：空间顺序

（3）这里不仅仅只是简单的空间顺序变化了，也有……

板书：时间顺序

（4）芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放：就是这一句话也是按着……

（5）还有那个句子也是按时间顺序写的? 雨前是绿绿的浓阴，雨后又看见许多鲜嫩的笋。

师：门前鲜花四季常在，屋后又有别样生机。

师：了不起，有进步，空间顺序和时间顺序还可以交叉描写，使文章富有变化，更加吸引读者。（板书：交叉描写）

（6）这一段话中，作者除了采用时间和空间交叉描写的写作方法，还运用什么修辞手法来？

“鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”采用拟人的修辞手法。

2.出示片段二

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间

，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐

刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（1）同学们自由读，找到表示时间变化的词语。（前几天，转眼间）

（2）这些时间变化都是作者直接告诉咱们这是时间顺序。（板书：直接）

如果都这样，那多么无趣啊。所以，这段话还有表示时间变化的词语，作者把它藏起来了，仔细再读，你会有新的发现。

（3）颜色的变化不就是作者悄悄的告诉我们时间的变化吗？

（4）花开花谢进而结果，作者就是把时间的变化藏在了植物的生长过程中。（板书：隐藏）

3. 作者除了按时间顺序描写乡村景物，还运用了哪些修辞手法? (板书排比、拟人、比喻)

这样描写有什么好处？（将景物写具体生动）

小结写作方法

：学到这，我们已经清楚有序描写乡村生活或景物的方法了，我们可以按……（结合板书说），还可以运用排比、拟人、比喻等修辞手法将景物写具体生动。

过渡：接下来，让我们用这些写作文的方法来写一写乡村生活或景物的片段。

四、运用方法，自由习作

1.本次习作的范围是：乡村生活

田园景物

乡村的路、田野、小河……都可以写

2．出示习作的重点要求是：按一定顺序展开描写，还可以用一些修辞手法。（一起读）

3. 本次习作的常规要求：语句通顺，表达清楚，注意运用积累的优美词句。

4．学生试写片段。师巡视点拨。

5. 展示习作。

五、总结

同学们，以后咱们不论是口头表达还是写作文，都要按一定的顺序，让别人听得清楚，看得明白。课后把这个片段修改修改，再有序的写一两幅乡村生活图，加一个结尾，把他们连段成篇再取个美美的题目，就是完整的一篇作文，相信你的乡村生活一定很吸引人。下一节课再来分享大家的作品。

板书：

乡村生活

田园景物

有序描写

修辞手法

空间顺序

直接

拟人

排比

比喻

交叉

时间顺序

间接