解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

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《克与千克解决问题》教学设计阿城区小岭中心小学齐文红教学内容：教材第104页例3及相关内容。教学目标： 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3.让学生在实践活动中，体会数学与生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 11:02:00

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学校：阿城区小岭中心学校

解决问题教学设计与反思

未知

2018-05-23 11:02:00

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

《克与千克

解决问题》教学设计

阿城区小岭中心小学

齐文红

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：上节课我们学习了什么知识，它们之间有什么联系？

今天我们继续用克和千克的知识去解决问题。（板书：克、千克）

二、深入推理，解决问题

(一)出示称量苹果的图片，让孩子了解1千克大约有几个苹果，引出例题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

20个苹果有多重，你们能估计出来吗?

（二）解决问题

师：从题中，你知道了什么，求什么？

生：知道了王奶奶摘了20个苹果。求约有多重？

师：你能求吗？

生1：能！5千克！

师：你是怎么想的？

师：你是不是这么想的？（学生回答）

师：为什么他们都想的一样呢？我们一起来看一看。（指着黑板）“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

师：？

生：20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（）个4。

师：怎样列算式呢？（生答）

师：20个苹果，5个重1千克，约有多重呢？怎么解答？

生：20个苹果，5个重1千克，就是求20里面有（）个5。

24个梨大约有多重？（5个梨约重1千克）

学生列式，教师根据学生回答：24÷5＝生：24除以5除不尽，怎么办？

师：你还有其它的方法吗？

生：依次建5，还剩4个。

师：减4次就说明是4千克，余4个，5个苹果1千克，剩4个，大约是1千克。所以大约是5千克。

三、巩固应用，内化提高

1、师：课件出示练习，填一填

指名回答，集体订正。

2、师：课件出示数学书第107页第十题。

共同看给的信息，完成提出的问题

3、师：你还能提出什么数学问题，你会解答吗？

学生提出问题，同学们共同解答。

四、全课总结，畅谈收获

、师：这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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