解决问题PPT专用课堂实录内容

《小数的化简和改写》教学设计

——溪洛渡镇中心校 万迎春

教学目标：

1、理解和掌握小数的性质。

2、能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

教学重点：掌握小数的性质。

教学难点：利用小数的性质能把小数化成和原来一样大小

，但小数位数不同的小数。 教学过程

：

一、复习导入

在括号里填上适当的分数和小数，使其大小与上面所给的长度相同。

1分米 = 10厘米 = 100毫米

（ ）米 =（ ）米 =（ ）米 （填分数）

（ ）米 =（ ）米 =（ ）米 （填小数）

师：为什么0.1米、0.10米和0.100米一样长呢？你们能验证出来吗？这节课我们继续学习利用小数的性质对小数进行化简和改写。（师板书课题：小数的化简和改写） 二、出示学习目标，探索新知

1、齐读学习目标。

2、感受小数性质在生活中的应用。（课件）

3、通过数据对比，感受小数可以化简。

4、师小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。

教师强调：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。小数中间的0不能去掉．

5、结合生活实际，提出研究问题。

为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？

小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。

6、不改变数的大小，探究小数改写的方法。

三、巩固应用

根据小数的性质，当遇到小数末尾有 0的时侯，一般可以去掉末尾

的 0。有时根据需要又可以在小数的末尾添上0，你想试试吗？

1、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（ ）

（2）2.9与2.90的计数单位不同，但大小相等。 （ ）

（3）9.020化简后是9.2。 （ ）

2、把下面能化简的小数化简。

0.040 6.70 0.0583 70.000 4.790 5.003 7.200 10.07 30.070 9.0200 5.000 50.0050 3、不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。

12.000 4.1 5.900 6 30.2 9.7000 0.3 5.4200

4、用4、4、0、0四个数字和小数点组成小数。

（1）写出一个“0”都不能去掉的小数。

（2）写出两个“0”都可以去掉，但大小不变的小数。

（3）写出一个“0”能去掉，另一个“0”不能去掉的小数。

四、课堂总结 时间过得真快，下课时间就要到了，在最后短短几分钟时间里快快谈谈你的收获吧！

五、布置作业：第41页练习十，第4题。

板书设计：

小数的化简和改写

小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变

。

1分米=10厘米=100毫米

0.1m = 0.10m = 0.100m 2.5元=2.50元 8元=8.00元

去掉0→化简

添上0→改写