1 寻找有生命的物体 优秀教学设计范文

寻找有生命的物体教学设计

知识与能力: 1.了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。

2.能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。

3..知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

4 .能简单概括有生命物体的共同特征。

过程和方法: 1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。并能够运用多种感官进行观察。

2.能针对问题,通过观察.实验等方法收集证据;尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随意涂改原始数据;能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。

3.能对收集到的证据进行比较.分类。能够运用语言.文字.图表交流观察结果。

情感态度价值观: 1.体会到生命世界的丰富多彩。

2.意识到要珍爱生命,珍爱动植物的生命,不伤害它们。

3.能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。

学情分析：

小学三年级学生正处于生长发育的关键期,学生们都喜欢实验,他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动,部分学生已学会了自己收集资料和

进行课堂记录的***部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,依赖性强、自我约束能力差。

教学重难点：

重点:初步了解有生命物体的共同特征。

难点:在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

导入：

1.谈话:教师朗读单元小诗,让学生带着感情大声的接着读下去。美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,现在我们就来寻找一下身边的美丽生命。今天我们开始新一课的学习“寻找有生命的物体”。

2.引入课题:我们今天就来开始寻找有生命的物体。

讲授：

1.谈话:我们一天中的大部分时间都生活在校园里,校园可以说是我们最熟悉的地方之一。那么,同学们,你们有没有好好的观察过校园呢?那么现在就让我们一起去校园中寻找一下有生命的物体吧!出示校园的图片。

2.分组讨论:小组讨论并记录出你们找到的有生命的物体。比一比,看哪组找的又快有多! 3.小组交流并汇报成果。

同学们可真是太聪明了。找的又好又快。

4.谈话: 老师:那么除了校园我们还可以去那些地方寻找有生命的物体呢,在那里你又发现了那些有生命的物体呢? 学生:树林、田野、河边、动物园、植物园、山上、海边……

发现了小鸟、小鱼、蚂蚁、蜗牛、蜻蜓、水草、小虾……

老师:大家找到了这么多的有生命的物体啊,可见大家平时都是爱观察、勤动脑、多思考的好孩子。老师这里找到了一些图片,看看这些物体大家都认识吗?出示大屏幕的图片。

学生:依次回答图片的内容。

5.谈话: 老师:我们在观察时要不要准备什么?除了这些必要的准备,在观察时还要注意些什么呢? 学生:尺子、放大镜。要注意安全,小心受伤;外出观察要和父母打招呼或要求他们陪同;不乱扔垃圾;要爱护各种生命,保护环境,保护大自然;要认真观察并把观察记录下来。

6.谈话: 老师:老师要考一考大家,还记得我们上节课学习的科学探究的四个步骤吗?谁能完整的说一下呢? 学生:提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论。

老师:现在我们来用科学家的方法一起来探究本课的内容。

第一部分:提出问题,关于这一课你有什么想知道的问题呢? 学生:为什么说他们是有生命的?

老师:那么你们对这一问题都有哪些猜测呢? 学生:要吃东西、会动、会长大、会呼吸、

会爬行、会死亡、会繁殖……

老师:同学们作出了这么多的猜测,那么它们是否都正确呢?现在我们就来寻找证据验证一下。

分组讨论:拿出老师课前发个你们的表格,小组讨论并完成表格,完成的同学用你们端正的坐姿来告诉老师。

小组交流并汇报结果。

巩固练习：

老师:老师观察发现大家这节课的内柔都学习的非常好,现在老师来检验一下,我们一起来做个小练习。出示大屏幕,让学生依次判断屏幕上的物体是否有生命。判断正误。

学生:依次回答并判断。

小结：

通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?学生自由的发言,老师适时的进行引导。

老师: 总结全课内容。同学们对本课的内容总结的非常全面,可见大家刚刚听的非常的认真,真是爱学习的好孩子啊。老师非常的高兴,不仅仅是因为你们学到了这么多的科学知识,更是因为你们通过自己的努力经历了与科学家一样的步骤成功完成了这节课的探究。老师为你们祝贺并且感到骄傲。你们真是太棒了,以后的科学课都这样探讨哦! 作业：

1、选择一处你喜欢的观察地点,观察并记录5种有生命的动物和植物

2、仿写单元小诗

任选其一完成,下节课我们一起交流一下。