3 肥沃的土壤    PPT专用课堂实录内容

《肥沃的土壤》教学设计

教学内容：

苏教版《科学》三年级下册第一单元《生命与土壤》的第3课。

教材分析：

学生而言，腐殖质是如何形成的是他们最关心的问题。本课通过组织学生实地观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。

学生分析：

在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

教学目标：

A、知识与技能

1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；

3、建立腐殖质的概念。

B、过程与方法

1、带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题；

2、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；

C、情感、态度与价值观

1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

2、使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。

教学重点：

了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。

教学难点：

连续五星期观察腐殖质的形成过程。

设计思路：

根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，让孩子多看一看——发现问题：土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想——讨论猜测：土壤上层变黑和周围环境有什么关系；让孩子多做一做——实验验证：制作一个肥料袋并坚持观察；让孩子多说一说——学以至用：结合遂宁地区的土壤现状谈怎样改良土壤。

教学准备：

分组材料：学生自带塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等。

教学过程：

一、问题导入

师：你去过农村吗？我们来看一张田野风光的图片(出示田野土层剖面；，仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？

学生发现上层土和下层土颜色不同。

二、生成问题，形成探究目标——引导学生探究表层土的形成腐殖质的形成；

1、提问：上层土为什么比下层土的颜色黑呢~

2、学生形成假设：可能和土壤周围情况有关系。

3、师：土壤周围都有什么？土壤里面有什么？我们去看看学校花园里现场的情况，再做研究好吗？

4、带学生到指定地点现场考察、挖土。

5、回到教室后汇报：在土壤周围都有哪些东西？

6、小结：长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。

7、提问：除了落叶，蚯蚓在土壤里干什么呢~蚯蚓的这些活动对土壤的改变有影响吗？

8、小结：蚯蚓在土里钻来钻去，把烂叶子、草根及小昆虫的尸体和土充分的混合在一起，成为土的一部分，加速了土变黑的速度，并使土壤变松。像这样又黑又松的土壤含有腐烂的动植物遗体，

具有很高的养分，我们把这样的土壤叫腐殖质。腐殖质越多，土壤越肥沃。

9、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些常见的土壤动物，

三、实验验证枯死植物在土里的变化——制作肥料袋

1、激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗~？教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。

2、提问：在做肥料袋中还需要注意什么问题呢~

3、学生讨论、汇报。

(1；注意提醒学生：选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。

(2；要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。

4、指导学生制作肥料袋，讲解具体的步骤，给学生发塑料袋。

(1；学生领取土壤。

(2；学生将土壤和他们带来的一些植物装进塑料袋。

(3；用小棒将土壤和其他物品混合在一起。

(4；往肥料袋里加上一些水。

(5；填写好标签内容，并在肥料袋上贴上自己的标签。

(6；将肥料袋放在阴暗的地方。

3、

巡视、指导。

4、

小结：肥料袋制作好了，希望同学们能够经常翻动肥料袋，坚持观察。把你的发现记录下来。

四、

拓展与延伸

1、

师：肥沃的土壤富含有腐殖质，而腐殖质的形成离不开小动物，如果为蚯蚓安一个家，蚯蚓的家需要什么？

2、

学生讨论汇报

3、

请同学们回去给蚯蚓安一个家，观察蚯蚓在土壤中的生活，记录土壤和蚯蚓发生的变化。