B优秀教学设计

课

时

计

划

课题

Unit 6 In a nature park（Part A）

课型

新授

章节

主备人

王欢

第

六

单元，第

节（课），第

1

课时

1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，学

“mountain”和“hill”。

习

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, 目

there is.”。

标

3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。

1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，教

学

“mountain”和“hill”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，重点、难点

“Yes, there is.”

教法、学法

教具、学具

趣味教学法

情景教学法

磁带 课件

教

学

设

计

教

学

流

程

设计意图

Step1：Warm-up 1. Free talk 2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

Step2: Presentation 教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张

兴趣是最是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do 好的老师，以you like? Why?”。

教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另歌曲导入新一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? 知，学生的学Why?”

习积极性能被Step3:Practice 充分激发。

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

①

教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。 ②

教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。

教

学

流

程

设计意图

③

教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。 ④

教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”

⑤

教师总结：Look at the blackboard now. There is a

nature park. How beautiful! Let’s have a look at some 在反复练nice nature park. 习中加强对知⑥

教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮识的巩固。

助学生领略自然公园之美。

(2) 教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词

“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。

(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there

a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。

(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生

在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对

话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。

2. A. Draw and ask

(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园

图。

(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。

Step4:Consolidation 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

教

学

反

思