Lesson 22教学设计思路

小学英语人教（精通）版四年级下册Lesson22 教学设计

天津市北辰区模范小学

苗苗

一、整体设计思路 本课是精通版小学英语四年级下册的一节新授课。主要内容是：能够听、说、读、写单词Friday，Saturday，并能熟练运用目标语言How many days are there in a week? What are they?进行练习。本课设置喜羊羊和灰太狼的闯关情境，从听、说、读、写等各方面提升学生的语言运用能力，初步形成用英语与他人交流的能力。

二、教学目标 1. 能够在本话题的相关语境中听、说、读、写四会单词Friday，Saturday。

2. 能够正确地听、说、认读There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.等句子。

3. 通过教师设计的教学活动促进学生思维能力的发展，激发学生学习英语的兴趣，发展学生创造性地使用语言，初步形成用英语与他人交流的能力。

4. 通过学生自主探究、小组讨论、分工合作等活动充分体验学习的过程，学生在合作的氛围中创造性地完成学习任务，体验英语学习的乐趣。

5. 培养学生热爱生活、关心他人的良好品质。

三、学情分析

学生分析：我校是一所地处城乡结合部的农村学校，生源比较复杂，除了少数的本地孩子大部分属于外地务工人员子女，孩子们接触英语的时间仅限于课堂，因此英语的各方面能力比较差。但他们淳朴，善良，课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。所以在本节课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要，精心设计教学环节，通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。通过小组合作为学生提供展示平台，使学生在实践中体验英语学习的乐趣。

教材分析：本课是第4单元第22课（即本单元第4课时），由三部分内容组成：1. Just talk对话学习；2. Just read and write重点单词的认读、拼读和书写学习，重点句型的归纳、训练；3. Let’s sing用所学的句型进行实际运用。本课的主要语言功能句是:There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.理解并初步会运用一周七天的英语表达法。掌握四会单词：Friday，Saturday。

学生通过本单元前几课的学习，已学习了一些关于对数量提问的特殊疑问句：How many students are there in your class? There are forty-six.以前还学习了一些表示星期名称的词汇：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday等,这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。

四、重点、难点 教学重点：

1. 能够运用核心词汇、句型对一周七天进行简单问答，理解星期、活动等问题，并在真实语境中进行初步运用。

2. 培养学生热爱生活，喜欢学习的良好心理状态，使学生感悟到每天的学习和生活应该充实而有意义。

教学难点：

1. 能够积极主动学习目标语言，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

2. 通过讨论认识到自己在英语学习上的优势与不足，学习他人的长处，保持比较稳定的学习兴趣和较为持久的自信心，逐步形成自己的学习策略。

五、教学过程

Step One: Warm-up/Revision(热身/复习)

1. Let’s chant.

T：This is Xi Yangyang’s school. They are having an English class. Let’s join them.

They are having classes. Look, who’s this? Yes, he’s Hui Tailang. He is hungry and catches a sheep. Friendship is very important, so let’s try our best to save him. We have some tasks. 【设计意图】通过回顾前面所学的歌谣作为热身活动,使学生以饱满热情投入到本节课教学中。回顾已学，为新授知识做好充足的准备。设置故事情景贯穿本课，激发学生的学习兴趣。

2. Play a game (Catch it.)

【设计意图】在音乐背景下快速闪现已学的单词和句型，集中学生的注意力，回顾复习已有知识，让学生挑战自我，活跃课堂气氛。

Step Two: Presentation(新知学习)

1. Ask and answer.

T: Xi Yangyang and Mei Yangyang are talking about something. Listen and fill in the blanks.

(1) Read and spell the new words: Friday, Saturday

(2)Act the dialogue out. 【设计意图】听录音填空，在整体对话中，训练学生听的能力，既复习了本单元所学的目标语言，又引出了本课的四会单词Friday, Saturday。再通过自然拼读法，帮助学生朗读并记忆单词，降低了学习难度。

2. Play a game (What’s missing?) 【设计意图】利用游戏的方式，复习巩固一周七天的单词，使学习具有趣味性。

3. Sing a song (Days of the week) T: We have finished two tasks. Are you happy? Let’s sing a song (Days of the week.). 【设计意图】本课中的Let’s sing的歌曲Days of the week.将一周七天的单词赋予美妙的旋律，让学生跟唱，既陶冶了学生的情操，培养学生欣赏美的能力，又牢固掌握目标语言。

Step Three: Practice(练习巩固)

1. Play a game (Find the neighbors.) How many days are there in a week?

There are seven days in a week.

What are they?

They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. 【设计意图】学生每人拿一张星期卡片，在音乐节奏中给一周七天排序，将重点单词赋予旋律，加深学生对单词的认读和记忆，通过亲身实践的活动，让学生乐于参与到课堂活动中。

2.

Guessing game (What are they talking about?) T: We're talking about the days of the week. Look at the picture. Guess, what are they talking about? Ss: They are talking about sports/ food/ week…

(1) Let’s watch the vedio.

(2) Listen and repeat. (3) Act the text out. 【设计意图】让学生观察图片并猜测人物正在谈论的内容，进行发散性思维训练，带着问题观看课文视频，提高活动内容的针对性。听录音复述句子，加强学生听和说的能力。小组合作练习并分角色表演课文，提高学生的表现力和口头表达能力。

Step Four: Production(拓展运用)

Show Time.

T: We have learnt the days of the week. Can you talk about it? You can sing a song. You can say a chant. You can also make a new dialogue. 【设计意图】学生可以用歌谣、歌曲、对话等不同的形式进行操练表演，充分发挥学生的自主性和创造性，让学生灵活运用目标语言，并达到用英语做事情的目标。

T: You’re excellent. We have defeated Hui Tailang and saved Lan Yangyang. Step Five: Homework(作业设计)

1.

Finish your week book and talk about it. 2.

Say something about the days of the week. 六、板书设计

Lesson22

There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. 七、教学反思

本课是人教（精通）版小学英语四年级下册的一节新授课。主要内容是：能够听、说、读、写单词Friday，Saturday，并能在真实情境中熟练运用How many days are there in a week? What are they?

进行问答。本节课，教师立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与

价值观的三维目标，本着激发学生兴趣、提高课堂效率，通过歌谣、英语歌曲、游戏、会话练习等教学活动，以达到培养学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养的目标。

反思本节课，比较成功的方面有：

1. 创设情境，引导学生感知理解语言

教师创设学生喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的闯关情境，激发学生学习英语的兴趣。通过任务教学法，将整节课贯穿起来，课堂主线清晰，环节设置紧凑，知识由易到难，符合学生的认知规律。

2.注重培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力

，初步形成用英语与他人交流的能力

本课运用ask and answer，listen and repeat, make a week book等教学活动，激发学生学习潜能，提高综合语言运用能力。本课的对话让学生先听后读，然后表演。表演前让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还让学生注意到交流方式，如表情、手势、姿态等，这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯，初步形成用英语与他人交流的能力

3. 对学生进行有效的评价，积极鼓励他们大胆的尝试

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。本课中，教师使用Good、excellent、super、wonderful等评价用语对学生的表现进行正面回应，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，帮助学生建立学习英语

的自信心。

4. 适时激活语言，培养学生自主性和创新能力

教师让学生观察图片并猜测人物正在谈论的内容，进行发散性思维训练，带着问题观看课文视频，提高活动内容的针对性。学生亲自动手制作自己的week book，增强学生动手实践能力和创新能力。在拓展环节，教师鼓励学生自主创作，将所学知识改编成歌曲、歌谣、对话或其他形式，让学生成为学习的主人，灵活运用所学的目标语言，充分发挥学生的自主性和创造性，并达到用英语做事情的目标。

作为年轻教师，教学经验积累还不够，存在一些问题。首先，在课堂时间把控上做的不到位，前松后紧，导致拓展环节时学生表现不充分。在日后的教学中，应当充分相信孩子的理解力和接受能力，合理安排教学时间，讲练结合，减少新知讲授环节中机械重复练习，给学生足够的时间进行思维拓展和能力提升。其次，课堂上教师对整体的关注度不够，侧重优秀学生的口语交际，对后进学生有所忽视。在以后的教学中，教师应当面向全体学生，根据学生的差异设置不同的教学任务，让学生根据自身情况选择，比如在课文表演时，设置不同的层次，可以分角色朗读，可以背诵，也可以绘声绘色地表演出来，这样就能让更多的学生参与到课堂活动中来。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程，在今后的教学中，我会努力提高自身的专业素养，学习先进的教学方法和手段，我要以趣为投，以渠为路，给学生尝试的机会，努力提高学生的综合语言运用能力。