B优秀教学设计

教学内容

B Let’s talk

Let’s talk部分是人教版（PEP）小学英语五年级上册第六单元第四课时内容。内容析

本单元通过Zhang Peng和Miss White两人对话为情景展开语言学习，通过学习学生应能够听、说、认读句型

Are there … (in) …? 及Yes, there are. No, there 分aren’t.

并理解对话含义，能在真实的语言环境中熟练运用Are there …? 句型进行自主交流与对话。教材通过Miss White和Zhang Peng在池边聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

小学五年级学生经过两年的英语学习具备一定的听说读写能力。在第五学单元中重点学习了There be句型的单复数形式，学生能在情境中运用此句型情描述某地有某物，并能结合学过的方位介词on, in, near, behind, under, in 分front of 描述物体的具体位置；另外，在A部分，学生已经学习过There be析

句型的一般疑问句单数表达，因此，本课时内容对学生在理解、学习There be句型的一般疑问句复数表达时不会存在太大的困难。

知识目标：

1. 学生能听懂、会说本课重点句型：Are there … (in) …? 及Yes, there 教

学

目

标

are. No, there aren’t.

2. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容，并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，进行角色扮演。

能力目标：

学生能够运用本课重点句型内容谈论某处是否有某物。

情感目标：

引导学生爱护公园环境、卫生。

教教学重点：在语境中理解本课重点句型Are there … (in) …? 及肯定回答学Yes, there are.否定回答there aren’t. 并能运用本课句型进行自由问答、自

重主对话。

难点

教学难点：创设语用环境，引导学生与同伴合作，灵活运用本课重点内容创编对话，询问某处是否有某物。

在感知新知识后整体呈现对话，第一遍采取静听，使学生整体感知对话发生的地点、情境；第二遍带着问题有目的地听对话，相信大部分孩子此时已经对文本内容大致有所了解。接着，采取问题引领的方式引出本课新内重难点突方案

容。依据词不离句的原则，在回答问题的过程中教授新词、新句。不但使得学生不再孤立记单词，而且使学生进一步把握文意，理解课文。在情境中感知新知识的语用功能。同时，提炼出本课重点内容，进行训练。

在重点内容呈现之后，利用PPT课件，采取师生、生师、生生间等多种破操练形式，加强训练密度，使学生对重点加深印象，促进学生理解。

在重点内容强化训练之后再次回归文本，加之以自由朗读，角色表演，体验感受等形式让学生在不断的练习中突破重点。通过大量练习与模拟对话，绝大部分学生应该已经对本课重点词句得意掌握。少数似懂非懂的学生，可以在与已经掌握新知的学生的合作对话下，进一步理解、运用本课重点内容。小组合作、以强带弱掌握重点、突破难点。

教学准备

教师准备多媒体课件

教 学 过 程 1. 热身复习

（1）教师利用PPT课件播放歌曲“In a nature park”

（2）出示一张公园图片，学生看图表达：“There

二次备课

is/are ….”

（3）Miss White and his students are in the park. Are there any tables in the park? Where are they? Let’s listen to the tape. 进入本课Let’s try部分听音学习。

2.激趣导入

利用PPT课件出示不同的房间图片，运用本课重点句型Are there …? Yes, there are. / No, there aren’t. 进行问答练习（先教师示范提问，后一名学生猜，其他学生看图回答）。同时，可以发散学生思维，也可引导学生自行提出不同的问题。

3. 新课呈现

（1）教师出示张鹏和Miss White在公园聊天的图片。引导学生先看图聊话题“What’s in the picture?”，“Are there …?”（讲授新词：building）

（2）They are talking about this nature park. Let’s listen to the dialogue.

（3）整体呈现对话内容，先认真倾听，感知对话发生的情景。再带着问题去听，进一步理解课文内容。

（4）回答问题，感知、理解对话。

Questions:

1. Why is the nature park so quiet? 2. Are there any tall buildings in the park?

3. Are there

any animals in the park?

教师在学生回答问题的过程中教授新词、新句。采取朗读、拼读、按音节读等方式使学生逐步掌握新词。

4. 操练

听读课文。留给学生充裕时间，进行自由会话，巩固加强新授内容。

5. 展示

（1）学生自由练习，然后进行角色表演。

（2）为学生创设情境，运用本课内容进行自编对话。

6. 课堂评价

以设施物品图片作为奖励物，采取小组竞争的方式进行比赛。对每组积极发言、表现突出的学生及时奖励，亲自将卡片贴在自己所在的组名下。在新课结束时，获得图片最多的小组为获胜者。

作业置

（1）跟随录音声情并茂的朗读课文，在熟读的基础上背诵全文。

（2）以教室为话题，运用本课句型制作小报，图文并茂地展示自己心布中理想的教室或校园。

板书设计

教学反思