B优秀教学设计说课稿

五年级上Unit6 partB 第一课时

一、课时内容

教科书第62页：B. Let’s learn

Write and say 二、课时目标

1. 能够掌握B部分七个有关景物的重点单词：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其中前面五个要求四会。

2.能够会听、说、读、写重点问答句型：Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t .并能够灵活运用该问答句型描述城市和村庄中的景物。

3.能够养成用英语交流的习惯并熟练运用已学句型，引导学生替换单词来描述周围事物，从而进一步掌握和运用句型。

4.激发学生热爱大自然，热爱自己家乡的情感。

三、课时重难点

1.重点

（1）能够掌握B部分七个有关景物的重点单词：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其中前面五个要求四会。

（2）能够会听、说、读、写重点问答句型：Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t . 2.难点

（1）能够熟练运用已学句型来描述周围事物，实现真实生活中的正常交际。

（2）如何利用所提供的情景进入新的语言环境，展开新对话。

（3）名词变复数的运用和单词读音也是难点之一。

四、教学准备

网络资源动画课件，自制PPT课件，准备本课时的单词卡片，教学挂图，游戏用句子卡片。

五、教学过程

1.课前热身

(1) 自由对话

T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What day is it today? Ss：It’s Thursday. T：What’s the weather like today? Ss：It’s windy and sunny. T：very good. Can you draw some pictures? S1：Yes, I can . T：What’s in your picture ? S1：I can draw a park in my picture . T：What’s in your park ? S1：There is a forest ,a lake ,and a hill in my park . T：Is there a tree in your park ? S1：Yes, there is . T：Are there any mountains in your park ? S1：No, there aren’t . ………

（2）Let’s chant

播放PPT课件Let’s chant ，学生跟随说唱。

表示某地有某物，

There be 句式要记住，

There is 加单数，

There are 加复数。

要变问句请记住，

be要往前挪一步，

回答更要看清单复数。

Yes, there is 答单数，No, there aren’t .答复数。

设计意图：针对本单元重难点编写的chant, 目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，使难点变成趣点和易点，知识得到更好的巩固。只要能用chant 形式编排的内容都可以编排起来，不但能充分调动学生的积极性，而且不需教师过多解释，学生也能心领神会。

2.导入

（1）播放英语歌曲《

In the nature park 》，熟悉英语环境，预热课堂气氛。

（2）请两组学生代表，表演上节课学习的对话情景。

第一组分别扮演张鹏和Miss White，进行问答对话。

第二组分别任意抽取不同的风景图片，运用重点句型Are there any ~ ~ ~ ?进行问答对话，这些图片都是学生们已经熟知的，再交流起来也基本没有难点。

S1：Are there many people on the Great Wall ?

S2：Yes, there are . S1：Xishuangbanna. Are there any lakes in Xishuangbanna? S2：Yes, there are . S1：Are there any trees on Huang mountain ? S2：Yes, there are .

S1：What else can you see ? S2：I can see many birds in the picture . S1：Are there any tall hill in Picture 5 in Yunnan? S2：No, there aren’t . ……

设计意图：利用五分钟左右的时间，对上节课学习的重点内容进行复习巩固，有利于把新学内容与旧知识接轨，为今天的学习做铺垫，遵循温故知新的学习规律。

3. 新课呈现

（1）学习新单词。

①播放PPT课件，Miss White 正带领孩子们欣赏乡村的风景。

引导学生说说图片上都有哪些景物，并复习sky, cloud, flowers,等单词

如：

T：What colour is the sky ? Ss：It’s blue . T：Is there a teacher in the city ? Ss：Yes, there is . T：Are there any flowers in the city ? Ss：Yes, there are . T：What else can you see ? Ss: I can see a river and many children . T：Are there any houses in the city? Ss：I don’t know the meaning of “ houses” . 接下来出示house图片，并领读读音，然后齐读，指名读。

然后用相同方式呈现高楼的图片，领读单词building, T：Is this a house ? Ss：No, it isn’t .What’s this ? T: It’s building. A building has two or three or more floors . 教师出示village 的图片，带读单词并让学生描述village S1：It’s a big village . S1：The village is so beautiful . `````` 教师出示bridge的图片，并问：What’s this above the river ? 领读bridge并开火车读单词。

由于tree 这个单词原来就接触过也经常使用，所以对学生并不陌生，可让学生再识记拼写，用单词造句，如：Are there any trees in the park ? ②老师领读，男生，女生分别跟读。

③请三名学生代表领读，学生跟读。

设计意图：采用情境导入单词，学习过后为学生创造更多的朗读机会，让每位学生能够正确朗读新学习的重点单词，同时每个单词的侧重点不同，有的侧重意义区分，有的记忆拼写，有的注意读音，细致地讲解为今后的学习与准确运用打下坚实的基础。

（2）做游戏活动，巩固新学单词。

①“唱反调”游戏巩固单词读音。

单词识记读音游戏，教师首先读出一个所学单词，学生再读，老师如果读得声音小，学生们就要读得声音大；相反老师如果读得声音大，学生们就要唱反调读得小。每个单词读一两遍即可，立即换其他单词，让学生常换常新，印象深刻。学生在练习时必须要完全集中注意力在教师的发音上，既练习了单词读音，又锻炼了学生们的听力。

②做游戏：What’s missing ? 教师依次出示新学单词，学生朗读单词，然后教师随意抽掉其中一张卡片，再请学生读单词，并马上说出缺少的单词，以此来掌握单词的形，做到对核心单词了如指掌。

③分组做传递单词游戏。

把全班分成五组，正好是新学的五个单词，一组一词。老师分别发给每组的最后一个同学一张纸，上面写着一个单词。教师宣布游戏开始后，最后的这个学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词耳语传递给更前面的学生，以此类推。最后，每组的第一个学生把最后所传的单词写到黑板上，传递得最快，最准确的小组获胜。

设计意图：一个个游戏能让枯燥的课堂变得有声有色，但最重要的还是游戏的实效性，要看它对本课的影响和促进作用。因此，每个活动游戏的设计所考虑得是能否使学生广泛参与，让平时不爱动的学生都动起来。选择好，操控好游戏，让游戏活动激发学生兴趣、很好的为课堂服务是关键。

（3）完成多媒体课件练习。

①展示训练一，看图片说单词，填写单词。

________

________

________

_______

________ ②英汉连线。

village

树

house

高楼

tree

村庄

building

桥

bridge

房子；平房

设计意图：在刚刚学习新单词之后，给学生们展示几种常见题型，帮助学生们趁热打铁，即学即练，扎扎实实打下坚实的基础。

（4）学习重点问答句型。

课件播放Wu Yifan 和Oliver 的对话：

Oliver：

Are there any lakes on the mountain ? 山上有许多湖吗？

Wu Yifan：Yes, there is one。

是的，有一个。

用热身阶段的Let’s chant 进行语法渗透和讲解。

（5）进行问答对话。

①两人一组，角色扮演练习对话。

②两人一组，针对课文插图替换内容进行会话练习。

S1: Are there any trees in the village ?

村里有许多树吗？

S2：Yes, there are .

是的。

S1：Are there any houses in the village?

村里有许多房吗？

S2：Yes, there are .

是的。

S1：Are there any buildings in the village? 村里有许多楼吗？

S2：Yes, there is one.

是的，有一幢。

S1：Are there any bridges in the village?

村里有许多桥吗？

S2：Yes, there is one.

是的，有一座。

S1：Is there a river in the village?

村里有一条河吗？

S2：Yes, there is.

是的。

S1: Are there any ducks in the village ?

村里有许多鸭子吗？

S2：No, there aren’t .

不，没有。

②意义操练活动。

将全班学生分成两组，左边同学代表There are some lakes /trees/houses/buildings······.(肯定句型)，右边同学代表There aren’t any lakes /trees/houses/buildings······.(否定句型) 。教师随即播放图片，学生根据图片描述回答问句“Are there any lakes /trees/houses/buildings······

in the picture?”根据图片，如果是肯定的，左边同学大声说出肯定句式，如果是否定的，右边同学抢答否定句式。以回答准确的一组获胜。

设计意图：课堂上对话操练分为机械操练和意义操练，以上采用的是意义操练中的按图操练。为了避免了重操练结果，轻操练过程，在看图会话的过程中，学生们及时用学过的重点句型进行交流，还要根据所给的图片改变和替换，灵活多样的操练方式吸引了学生的眼球，为学生们提供了许多交流、运用语言的机会。

4.操练

（1）播放资源包，展示Write and say中的图片与句型。

①请学生再次观察教学挂图，运用本课重点句型There be完成四个句子。

Now, let’s write four sentences about the picture above .

请把全班分成若干小组，每四人一组，让学生分组完成句子，并小组检查。

③请每组学生代表领读英语句子。

④教师用投影仪展示几名同学的句子，和全班一起评价。

⑤二人一组，根据四幅图的内容，运用重点句型进行问答练习。

S1：There is a bridge over the river . S2：There are some houses in the village . S3：There is a building in the village . S4：There are some trees in the village . S5：There are some boys and girls in the village . S6：There is a river in the village . S7：There is a village beside the river . ······

设计意图：抓住教课本的训练素材，教师采用小组合作学习的方法，以学生为中心，激励学生的参与意识与合作精神，实现课堂教学交际化。“There be”句型的灵活应用在学生的积极发言中表现出来，学差生也潜移默化地受到发言者（学优生）的影响，从而带动全班学生积极学习。

（2）讲解重点句式的用法。

①There be句式是表示某地有某物的句型。其形式为：There be + 代词或名词（短语）+地点或时间状语。其中there 是引导词，没有词意，be 是谓语动词，代词或名词短语为主语，be 要与主语保持人称和单复数的一致。

其否定句是在be 后面加not ,一般疑问句是将be 放在句首。如：

1.

There is a desk and two chairs in the room .( 紧挨着动词be的主语是a desk 单数，所以be 的形式要用is .) 2.

There isn’t a desk and two chairs in the room .( 否定句) 3.

Is there a a desk and two chairs in the room ? (一般疑问句) Yes, there is . No, there isn’t .

设计意图：“There be”句型的用法是五、六单元的重点内容，是学生们学习英语必须掌握的基础，因此，老师应该在课堂经常引导学生们注意其用法，记住chant顺口溜，为以后的学习打下坚实的基础。

（4）排队游戏。 这个游戏用来练习陈述句和一般疑问句的转换。

教师把准备的若干句子卡片拿好，如There is a bridge in the village .要准备八张卡片，其中“there”和“is”要分别在词卡的背面写上大写形式，标点符号正面写“。”，反面写“？”。

游戏开始，教师将这八张卡片发给八个学生。然后说一句话：村里有一座桥。这八位学生听到句子之后立即按句子次序排好队，并将卡片高高举起，拿“There”的要将大写一面向外，

拿“is”的要将小写一面向外，拿标点符号的要将“。”向外。如果教师的句子是一般疑问句，学生就要按次序再排。站队又快又准的可以得到奖励。

设计意图：学生的注意力集中是有限的，讲解了句法之后又用小游戏调动起学生的积极性，

形成课堂的又一个小高潮。课堂教学的节奏不能一味的紧张，要有松有驰，一动一静，安

静时听课，深入思考，掌握知识；活动时保持高涨的学习热情，寓教于乐，避免厌倦。

5.课堂小结

1.总结本节课学习的词汇和句型。

T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which words do you know? Ss：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city……

T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Are there any houses in the village ? Yes, there are. No, there aren’t . Ss：Are there any bridges in the village ? Ss：No, there aren’t .