B教学创新设计

新版PEP五年级上册 Unit 6 In a nature park Part A Let’s spell教学设计

语音教学是英语语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。“全身运动法”也称“全身反应法”,它的全称是Total Physical Response,简称TPR,这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，特别是在儿童还不能进行语言输出之前,可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化的程度。这个方法可以用于英语语音课教学。

一、教学设计整体思路：

本课的设计，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为语音课教学，运用TPR教学法，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hear it, see it, say it,blend it, write it, read it六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。故事欣赏更是将课堂推向高潮。

二、教学目标：

1.知识目标：

(1).学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则。

(2).能够拼读符合ou发音规则的单词。

(3).能够根据单词读音写出符合该规则的单词。

2.能力目标：

(1).引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成 主动学习的意识。

(2).培养学生的分析和解决问题的能力。

3.情感目标：

(1).进一步提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神。

(2).培养学生有爱心、有责任心和乐于助人的良好品质。

三、教学重点、难点：

重点：通过学习，学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；

能够拼读符合ou发音规则的单词。

难点：通过学习，能够根据单词读音写出符合该规则的单词。

四、课前准备：

课件、多媒体资源

五、教学流程：

Step 1: Warm-up 1.Let’s sing a song Bingo. 2.Greetings. 3.Revision ee beef meet feet ea tea eat read ai rainy wait paint ay say way Monday ow cow flower 4.设计意图：Let’s sing 是一个“全身动作反应法”（TPR）活动，能刺激大脑皮层，激发学生的学习兴趣。Revision是复习已学语音知识，以旧引新，复习巩固相关辅音的发音，为后面的拼读练习环节做好准备。

Step 2: Lead-in and presentation 1.Look at the PPT There is a mouse in an old house. 2.Listen and find. Which sound do you hear the most?(播放Chant) a.Look and point.(从chant里面指出/au/音的单词) b.Let’s chant. (全班一起chant) c.Look and find. (Show out 4 words) d.Phoneme identification. h-ou-se house m-ou-se mouse s-ou-nd sound c-ou-nt count （出示PPT并分解读）

Step 3: Practice a.Let’s spell 教师播放录音，学生跟读单词，并在小组中练习读单词，分组展示。

b.Read, listen and circle. (1).Try to read. (2).Listen and circle.

设计意图：回归教材，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。

c.let’s play a game Read aloud 开火车大声读

设计意图：教师组织游戏教学，让学生在游戏中快乐地学习英语，在轻松欢快的气氛中形成英语意识和英语思维。

d.Look, Listen and write e.Catch the sound, write the words on the book. e.Choose one sentence from above and write. 设计意图：回归教材，使Phonics教学从hear it, say it; see it, say it发展到say it, write it，落实到根据发音规则拼写单词上面。

Step 4: Production: Story Time(故事阅读) a.Talk about the story. b.Try to read.(Group work) c.Show out the story. 设计意图：通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习Phonics的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验。

Step 5: Sum-up and Homework a.Sum-up b.Homework. (1)完成表格：请你写出学过的或更多你认识的含有字母组合ow, ou的单词，看看谁写得更多，下次课来分享。

ow

ou

ow

ou

(2)将今天课堂上的语音小故事讲给爸妈听，注意语音语调，读音也要准确哦。

设计意图：有意地培养学生根据不同的字母组合进行单词分类。在作业环节针对不同层次的学生进行分层处理，给学生自由选择的空间，从而发挥学生的自觉能动性和自主学习能力。

六、教学板书设计：

Unit6 In a nature park house /aʊ/ mouse sound count