1 我们周围的土壤获奖说课稿

《我们周围的土壤》教学设计

教材分析

本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道土壤有动植物,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。

学情分析

在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察与研究。本课学生将在了解周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。

学习目标

1.通过亲自采集并观察土壤，知道土壤里有动植物，了解土壤与生命有密切的关系。

2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。

教学重难点

1.发现土壤里的生命。

2.测量出小草根的长度。

评价任务

1.学会观察土壤的方法。

2.知道土壤里的动植物。

教学准备

一块土地，给每个学生准备一只放大镜，每组一小桶水、一个硬纸板、一个碟子、一把小铲子、一块抹布、直尺等。

教学过程

一、挖一挖，找一找。

1.我们周围哪里有土壤？

2.想一想，土壤里可能有什么？

3.讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？

师生小结：（1）注意安全；（2）不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在1/3

的动植物；（3）及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；（4）尽可能多地发现土壤里有些什么。

4.小组合作，到田野、花圃和水塘挖土。

二、量一量，想一想。

1.量一量大家采集的小草的根的长度。

2.小草的跟为什么这么长？

3.引导学生说出小草的根的作用：固定植株；吸收水分和养料。

三、看一看，比一比。

1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？

2.教师引导孩子们讨论：不同地方土壤的表层有些什么？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？

3.大家开始研究吧，别忘了做个记录。

4.小组合作研究。

5.全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。

6.你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。

7.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。

8.小组总结一下，土壤中有哪些东西？

9.小组汇报。

四、画一画，写一写。

今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？

希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。

板书设计

我们周围的土壤

小草

土壤

小动物

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教学反思

孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。让孩子说一说外出观察注意事项，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深理解。

谈论土壤里的发现，是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节，所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成知识体系的关键，因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之一。

研究别人的研究，这是本课的一大探究特点。学生常常陶醉于自我的研究成果，认为自己的研究是最好的，表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。在交换观察环节，让学生发现别人的优势，同时也让对方找出自己的不足，形成合作探究意识。

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