Unit 2 Mocky had a bad day优秀说课稿

北师大版六年级上Unit 5 The broken computer

第二课时(Talk together)

成都七中实验学校

执教者：高雪梅

一．

教材分析：

本册教材为北师大版教材(供一年级起使用)小学英语六年级上册。全书共分六个单元,内含一个期末复习单元。本课是六上第五单元第二课时，

“复现率高”是北师大版教材的突出特点之一，尤其在六年级教材中体现更为明显，新知识在本册教材中并不多见，相关话题下的旧知大量复现，这就要求我们教师在课堂教学中引导学生“温故而知新”“以旧带新”利用有效的课堂活动激活学生的已有的知识，新旧知识相互依托，有机结合，在学习新知识的同时复习巩固旧知识。

Lesson 2主要是以活动为主，分别是词汇，对话，语句阅读，这些活动都是围绕建议展开。其中词汇采取人物头像插图的方式呈现一些情绪或者感情的词汇，和本单元的主题有内在的联系，因为在说明问题时候往往会用到这些词汇，例如：bored，sacred等，而Talk together 呈现了一个日常学习和生活中常见的场景，一个小女孩不会使用新手机，另一个小女孩建议她看说明书通过两人的对话呈现了本单元的主要表达法，说明问题和提出问题，教材同时也给出了文本提示，分别为Problem 和Advice,两组，列出一些问题和建议，为学生的交流和表达提供了支持。

二．设计理念

1.基于学生的知识基础和能力表现，本课主要采用情景引用法,多媒体和平板电脑辅助教学法等活动教学法，通过学生的自主探究、合作交流等学习方式，教师借助多媒体课件和平板电脑，引导学生理解课文，并提高和强化语言技能。

2.关注课堂教学生成，根据学生的反馈及时调整教学节奏甚至教学环节。

三．学情分析

本节课的教学对象是我校六年级学生，学生有较好的英语基础，大多数学生善于模仿和表达，思维灵活，乐于参与课堂活动，有一定的活动组织能力。而本课本单元是学生比较熟悉的话题，对运动有一些相关的背景知识。针对学生以上情况，我以情景教学为主线，为学生创造问答的机会，培养学生自主学习及交流的能力，鼓励其用所学语言相互交流，达到学以致用的最终目的。

教学内容

课型

知识

Unit 5 The broken computer Lesson 2

(六年级下册) 活动课

课时

2 1，

能够听，说，读单词：dizzy，medicine，headache等，并能在相关的句型中初步使用；

2，

能够初步理解

I feel… , What should I do ? You should /shouldn’t …并在不同的问题下，运用已有知识提出合理的建议。

教学目标

能力

通过学习，能够用

I feel…., What should I do ? You should /shouldn’t…描述给出相关的建议或者是意见，能够写出相应的句子，并且进行综合运用。

情感

通过本单元故事的学习，潜移默化的培养孩子们在遇到困难或者问题时积极思考如何解决问题，主动寻求别人的帮助和意识，以及乐于助人的好习惯。

难点

重点

教学准备

为学生运用should/shouldn’t

进行表达创设合理的情景。

在对话中，根据问题或者困难提出合理的建议。

多媒体课件、

平板

,单词卡片

实践活动

听,读.说,写，小组活动

设计意图

教学活动

步骤一：

师生问候

Greeting

Good

morning . Warming up T: How are you today? 结合实际，运用个人活动

步骤二: 热身,

步骤三: 导入: I feel nervous, Because there are so many 歌曲和游戏引出全班活动

teachers , Let’s sing a song and relax. 本课的主题，回

Today I feel not very well, I have a problem, 忆旧知，让学生

Because I have a cold, So , What should I do ?

What shouldn’t I do ? S1: You should …

S2:You shouldn’t…

轻松进入英语学

习状态，同时也

激发孩子们的学

习兴趣，导入话

题，为即将开展

个人活动

全班活动

步骤四：

交流和学习

PPT呈现：带着问题听对话：What’s the girl’s

的教学做铺垫. problem? 听第一遍后回答。

再次带着问题跟读：What should she do ？

T: Do you have any good advice for her?

建议学生也给予图片中女生的建议。

May be she should ….

引出课题，渗透

词汇学习，引入

个人活动

全班活动

设计小插曲引出本课的新单词：电话铃响了，情景。

希望孩子们给求助的Miss Mao 更多的建议。

What should/shouldn’she do ?

个人活动

小组活动

全班活动

个人活动小组活动

全班活动

个人活动小组活动

全班活动

Well, There are more problems for you, 通利用多媒体，引过选择宝盒的小游戏把四个问题随机分给四个大组，小组讨论并且展示，给予合理的建议。如I’m tired.

D学生提出问题，ABC学生给予建议. When we have problems ,Maybe we’ll be not happy, We’ll be angry, worried, and scared…..,So, How do they feel about this girl?展示几张QQ 表情图片，复习旧知。

Ok .Now please match this pictures with the words. 书上作业完成之后发到一体机上进行数据的分析统计。核定答案，小老师教读

。

Can you take pictures by yourselves about your feelings? 鼓励学生利用平板自拍自己的表情并发送。

抽个别学生的表情照片，进行询问，So , How do you feel? Why? What should she /he do ? Now, there are more problems for you ,Please check the correct answer.将选择题推送到学生的平板上，进行订正，并对数据进导学生并进行思维训练。

模仿语音语调，进行了一系列的思维和能力的训练，理解核心功能句，突破重难点。

步骤六：情感

步骤七：

家庭作业

行统计和分析。

拓展小组活动：

回到孩子们现实生活中，肯定有很多problems, 由“说”过渡到”

关于学习，生活，以及成长，

学生自写上自己写”,由书上的内个人活动的问题并用弹幕形式发出自己的问题，学生之容，过渡到现实全班活动

间进行交流。老师给予引导。

情感态度提升：

生活中。

What did you learn from this lesson? 内化语言，渗透

We should help each other, Because we are 情感教育. family together. 播放班级生活照片，渗透同学们在遇到困难或者问题时积极思考如何解决问题，乐于助人，团结有爱的好习惯。

Homework: 1、

熟读对话并和同学交流。

2, 写出自己现在存在的问题和建议，

板书设计：

Unit5

Talk

together

Problem

Advice

I have a headache

You should take some medicine You shouldn’t……..