B教学设计内容推荐

Unit 6 In a nature park

舒兰市第四小学校 商桂军

教学目标

【语言知识目标】

1.学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习。

2.能够听、说、读、写本课的核心句型:Is there a river in the forest? No, there isn’t. Is there a lake? Yes, there is. 3.能够在语境中理解新单词forest, river, lake, go boating的意思,并能正确发音。

【语言能力目标】

1.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型询问并回答有关什么地放有什么(吗):Is there a …in/near/on…? Yes, there is. No, there isn’t. 2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3.能够简单询问和介绍什么地方有什么事物。

4.能运用已有的语音知识进行正迁移拼读新单词。

【情感态度目标】

1. 培养学生热情待友,积极弘扬本土文化。

2.培养学生亲近自然、爱护自然的意识。

【学习策略目标】

1.注重新旧知识融汇贯通,培养自主学习的能力。

2.培养学生的观察,归纳和自主探究能力,激发多元思维。

【文化意识目标】

培养学生爱护环境意识,合作意识。

2学情分析

1. 语言知识: 学生在本课学习前,学生已经学习了功能句型:What’s in the …? There is/are ….并能够在情景中运用以上句型对话。学生能够听、说、读、写一些有关自然公园的单词和词组。

2.语言技能: 通过之前的英语学习,五年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如:能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。五年级学生思维活跃,逐步学会独立进行逻辑论证,语言学***多仍以经验感知型为主,而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化,内心世界比较丰富,教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。

3.语言策略: 学生具备小组合作学习技能,能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动,顾及学生水平差异。开展了同伴合作活动,发挥同学间合作学习的优势。能够在教师引导下积极运用所学语音进行表达和交流完成任务。

4.情感态度: 小学五年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。具备良好的语言学习习惯,敢于大胆表达,乐于参与语言实践,学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。能够积极与他人合作,共同完成任务。

5.文化意识: 小学五年级学生通过生活和学习了解到一定的环境保护意识,在不同的公共场所活动等要养成爱护环境、保护环境的习惯等。

3教学内容分析 本节课选自新版人教版五年级上册,Unit 6 In a nature park A Let’s talk,五年级上册第六单元的第一课时对话新授课,是本单元第一节对话课。本课教材以对话学习为主,主要开展听说训练,辅助读写练习以及拓展性交流活动。是该单元前后知识融会贯通的载体,内容承上启下。

本课Let’s try部分通过听音选词What’s in the park?呈现了Let’s talk的背景。学生可通过听力练习获得Let’s talk板块场景信息,为进入正式的对话学习做好准备。Let’s try部分的教学目标是:学生能读懂题目要求,学会获取信息。 Let’s talk的核心句型是:Is there a river in the forest? No, there isn’t. Is there a lake? Yes, there is. 通过Miss White和Zhang Peng的对话,让学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s talk的教学目标是:学生能够在图片和教师帮助下理解对话大意,并能回答对话下面的问题;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型询问并回答有关什么地放有什么吗:Is there a …in/near/on…? Yes, there is. No, there isn’t..能够

在语境中理解新单词、词组forest, river, lake, go boating的意思,并能正确发音。

本课主要谈论自然公园这一话题与学生生活贴近,是学生比较感兴趣的话题。在本课的教学中,创设学生去森林公园游玩的情境,通过多样教学活动,梯度培养学生的思维能力。

4重点难点 教学重难点: 能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型询问并回答有关什么地放有什么事物:Is there a …in/near/on…? Yes, there is. No, there isn’t. 5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1新设计 【讲授】教学环节与活动 Step 1. Warm up Today I am your new teacher .I am from NO 4 primary school. There is a playground in our school. Is there a playground in your school. Step 2. Presentation My school is beautiful. Your school is beautiful. Our city is beautiful. There is a

nature park in my city. What's in the park? Is there a lake in the nature park? Is there a forest in nature park? Ask and answer( 同桌问答).zhangpeng and chenjie is coming.what are they talking about .let’s listen 1. Let’s try.

T: Look! Who are they? Ss: They are Chen Jie and Mike. T: They are not in our school. They are in the nature park. What’s in the park? Let’s listen.

T: OK, which one did you hear? S: Forest. 3.Predicting: Look and guess. 引入Miss White与Zhang Peng对话内容,创设We’ll go to the nature park.的情景. What's in the forest?(Can you guess?) 【设计意图】引导学生观察图片进行猜测,培养学生的观察能力和读图能力。

Read and answer. 自由朗读对话，回答问题。

引导学生听对话获取关键信息并回答问题,了解对话大意。

What can we do in the park?

Every year many people come to Shulan for travelling. Step 3. Practice Every year many people come to Shulan for travelling. Write and ask 【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息,了解对话大意,在此基础上,利用骨架文本,引导学生关注句子之间的联系,并引导学生讨论选择补充文本的关键句子,使学生关注句子的结构,关注句子的细节。

【设计意图】鼓励学生根据重读、连读、升降调等符号进行尝试朗读,进而对比模仿跟读课文录音。

Dub the cartoon 教师播放课文录像,分角色为录像配音,请学生表演展示。

Role Play 学生分角色进行角色表演。

【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读,注意连读、句子的语调,培养学生正确的语音语调,培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演,学生加深对文本的理解,内化学习内容。

What can we do in the park?(对学生进行思想教育)。

We love Shulan. Let's make it more beautiful! We can do it!

Homework:1.Listen and repeat the dialogue. 听录音，模仿对话。

2.Talk about the park with your parents and friends in English. 和家人朋友用英语谈论公园。

3.Design a park you like，then make a dialogue and write it down. 设计一个你喜欢的公园,然后编一个新对话写下来。