因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿

笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48

二、教学目标：

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力

三、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：掌握竖式的简便写法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）导入新授

1. 口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法

（二）探索发现

1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（指名板演，其他学生在本上完成。）

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算106×30= 学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （三）巩固发散

教材P48 做一做1、2 独立完成 指名板演

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。

（五）板书设计

笔算乘法

160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 六、教学后记

1、创设情境以奇取胜。

本节课创设了学生最喜爱的火车有关情境，以问题去引领学生主动探究。充分利用学生已有的估算、笔算经验，大胆放手让学生尝试、交流、引发学生探究出因数中间有0与末尾有0的方法。

2、由旧知识向新知识的迁移。

在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探讨相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而开门见山的引出课题，通过个人探究、小组讨论、全班交流因数中间或末尾有0的笔算方法进，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情景中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是课新程理念最好的体现。