2 我爱这土地优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：2 我爱这土地优秀教学设计

正文

《我爱这土地》教学设计

设计者：马力

一、

教学目标

熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在节奏和重音。

品读诗歌，从意象中理解其象征的意义。

探究诗歌诵读的深情，培养热爱祖国的思想情感。

二、

教学重难点

有感情地朗读这首诗，把握诗歌节奏。

理解意象中的象征意义，把握诗人的思想感情。

三、

课时安排：

1课时

四、

教学过程

1.导入：同学们，当我们漫步田野，看着绿意盎然的乡间小路，当我们登高望远，看着大好河山尽收眼底，当我们聆听着涛声阵阵，感受着天地万物的魅力时，怎不让人喜欢。大地赋予我们的原来不只生活的幸福，还有我们对这土地的热爱和眷恋。让我们一起来看看诗人艾青笔下的《我爱这土地》，看看诗人艾青心中对土地的热爱之情是怎么表达的。

初读诗歌，尝试划分诗的节奏和重音。

（1）自由读诗，请学生尝试自读后的展示。

（2）讨论为什么要用这样的语调来读。思考讨论回答后，给出写作背景理解语调的轻重缓急。

（3）理解之后，再读此诗，作适当调整。然后给出节奏和重音的参考。

（4）老师范读，同学们注意感受饱满的情感。

（5）生有感情有节奏地朗读这首诗（条件允许，则配乐朗诵）。

点评此时朗读情况后，进入下一环节。

再读诗歌，品味意象，把握情感

（1）

鸟儿歌唱的事物有哪些？分别象征了什么？

土地：象征着繁衍中华民族的大地。

河流、风：象征着中国人民不屈不挠的反抗精神。

黎明：充满生机和希望的解放区。

（2）

诗人对土地、河流、风、黎明的描写，用意何在？

形象展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲

愤以及作者对光明的向往和希冀。

（3）

诗人为什么要将自己虚拟成一只鸟来抒发情感？

寓情于物，歌唱的是自己；腐烂羽毛的“鸟”是

使人传达的对祖国献身的愿望，更加形象。

4.深情诵读诗歌，升华思想

（1）全诗的主旨句是哪一句？谈谈你的理解。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”：一问一答，直抒胸臆，烘托出作者炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含着献身

之意。它是那个苦难的时代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝。

（2）根据时间安排来完成此项内容

探讨1：如果此诗改编成“我应该用嘹亮的喉咙歌唱”

行不行？

不行，因为“也”字写出了主动请战，以天下为己任之感。多少仁人志士探索土寸，就像谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的决绝一样。而“嘶哑”表达了自己哪怕喉咙充血，声嘶力竭，也不会停息对大地、对祖国的歌唱，更突显诗人的爱国热忱。

探讨2：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面有何深意?”

耗尽生命后也要与土地融为一体。生前和生后对比，反差中依然执着对土地深爱着，也寄寓了“化作春泥更护花”的决心，愿为祖国献出一切。

5.拓展延伸

抗战结束七十余载，国家日益昌盛，我们的政治、经济、

文化等取得了巨大成就，嫦娥四号、天眼、蛟龙、5G等惊人的成绩，让我们倍感骄傲。

假如你也是一只鸟儿，你会怎么去歌唱？（请写出你的感想）

五、课堂小结

同学们，学罢此诗，我希望大家能够像诗人一样，在民族危亡的紧急关头，坚定地汇入民族不屈不挠的斗争，在国家繁荣昌盛的伟大时刻，满怀对祖国深沉的爱，用自己的热血去挥洒，去驰骋，为伟大复兴中国梦而奉献自己的力量。

六、板书设计

我爱这土地

艾青

土地：祖国大地

河流、风：反抗精神

黎明：光明、希望

资料摘要

2 我爱这土地优秀教学设计

2 我爱这土地优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_81902

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关于本教案的常见问题

Q：2 我爱这土地优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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