别云间教学设计第一课时

别云间

教学目标: 1.让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。

2.能够赏析这首诗歌,品味诗歌语言的妙处。

3.能够正确赏析古诗,领会文中的内涵,理解诗歌中所表达的思想感情。

教学重点:能够正确赏析古诗,领会文中的内涵,理解诗歌中所表达的思想感情。

教学难点:能够赏析这首诗歌,品味诗歌语言的妙处。

教学过程: 一、情境导入: 《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时,在解往南京前临别松江时所

作。上海松江县,古称云间,即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此诗

中一方面抱着此去誓死不屈的决心,一方面又对行将永别的故乡,流露出无限的依恋

和深切的感叹。下面我们就来学习这首诗。

二、了解作者: 夏完淳,原名复,字存古,别号灵胥,松江华亭(今上海市松江县西部)人。生

于公元

1631年(明思宗崇祯四年) ,卒于公元

1647年(清世祖顺治四年) 。明末少年

抗清英雄,著名诗人。九岁善词赋古文,才思敏捷,有神童之称。其诗词或慷慨悲壮, 或凄怆哀婉, “如猿唳,如鹃啼” (谢枚如语) ,充满了强烈的民族意识。著有《夏内史

集》及《玉樊堂词》

。

三、初读古诗: 1、解释下列词语。

【羁

j ī)旅】长久漂泊外地。

【云间】即今上海松江西部,是作者家乡。顺治四年(1647) ,他在这里被逮捕。

在对故的依恋外,诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。

“三年” 句:作者

自顺治二年

(1645) 起, 参加抗清斗争, 出入于太湖及其周围地区, 至顺治四年

(1647) , 共三年。

【南冠】古代南方楚人戴的帽子,后用为囚犯的代称。语出《左传》

。楚人钟仪被

俘,晋侯见他带着楚国的帽子,问左右的人“南冠而絷(栓,梱)者,谁也?”官吏

回答:郑人所献楚囚也。

” 此处指被清兵逮捕。

“毅魄” 二句:是说死后, 仍将抗清

《国

殇》

:“身既死兮神已灵,魂魄亦兮为鬼雄”

【灵旗】古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。

【泉路】黄泉路,死路。泉,黄泉,置人死后埋葬的地穴。

【毅魄】坚毅的魂魄。

2、说出这首诗的大意。三年中都是长久漂泊在外地的游子,现在又变成了俘虏。

大好山河却使我流下无限之泪,谁说过天地是宽阔无边的呢!已经深知为国牺牲的日

子临近了,但是想要和家乡告别却难而又难。在我不屈的魂灵回来的日子里,好似已

经看见招引亡魂的旗帜。

四、合作探究: 1、

“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情? 明确:表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。

2、

“无限江河泪,谁言天地宽”一句描写了怎样的内容? 明确:山河破碎,感伤的泪水流不断,国土已沦丧,还怎能说天地宽!一个“泪”

字,一个“言”字,表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。

3、是因为面对死神而流泪吗? 明确:不是,是因为祖国沦亡,山河破碎,民族多难,壮志难酬。

4、

“已知泉路近,欲别故乡难。

”两句表现了作者怎样的矛盾心情? 明确:必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。

5、品读“毅魄归来日,灵旗空际看。

”两句,赏析诗句中所表达出的英雄气节和

豪迈情怀。

明确:诗人将满腹哀怨化为一腔怒火,即使成了鬼魂,还要归来从空中看后继者

率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神,是个人立场的鲜明表白!表现

诗人至死不渝的抗清精神,和对抗清事业后继有人的坚定信念。

6、

《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志? 明确:有“泉路” “毅魄” “灵旗”几个词语。其意义都与‘死后”有关,不过没

有丝毫的畏惧,更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨,而是充满了战斗的豪情、英

雄的气概。

7、

《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情? 明确:毅魄归来日,灵旗空际看。

8、

《别云间》一诗的题目有何深刻含义? 明确:从字面上看是别故乡,而诗人内心是把自己比作天上的一条龙,从此将要

从云间了。

五、课堂总结: 这首诗抒发了诗人怎样的情怀? 明确:亡国之痛, 壮志难酬的悲愤, 视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。

(注:画横线部分是本诗所体现的作者的“精神) 六、学生自主复习整理。

七、作业安排:完成《别云间》慧学篇。