4 海燕教案推荐

4、海燕

石溪初中

税凤霞

一、教学目标

1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

2、学习象征、对比等写作技巧，把握文章中海燕、海鸥、海鸭、企鹅、风云雷电等的象征意义。

二、教学重难点

1、引导学生在诵读中把握这首散文诗的结构，体会散文诗的语言特点。

2、体会本文运用比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的作用。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

第一课时

（一）、导入新课

你认识图片中的这种海鸟吗？

师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

（二）、新课教学：

1、了解作者，把握写作背景：

作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

2、字音、词语积累：（见课课件展示）

3、文本初读，整体感知：

（1）、听读课文，用“这是一只……”的海燕说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。) （2）、朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？

4、合作探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？

（1）、自读(1～3)节，学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？

（2）、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？

（3）、自读(4～6)节，把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

（4）、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？

（5）、作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

板书设计：

暴风雨

海燕

⇓

⇓

来临―→渴望：勇敢

搏击风浪的勇士

逼近―→迎接：自信

英勇无畏的精灵

到来―→呼唤：顽强

胜利的预言家

（三）、课堂小结

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。

第二课时

一、激情导入

一只象征英勇善战的无产阶级革命先驱者的海燕，它勇敢执着、不畏强暴、勇于献身，那么作者又是用了什么手法赋予了这只海燕如此的力量呢？

二、合作探究

（一）、文本探究

1、在险恶的环境里，海燕如此英勇，绝不是偶然的。自读11节，思考：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？

2、学习12～16节。讲一讲看到的是怎样一幅图景。

3、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

4、文中多次描写乌云、雷声、狂风，有什么用意？

[交流点拨]是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

5、课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点？

这是什么写作手法？

[交流点拨]海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。

（二）、品味语言

1、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

[交流点拨]从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

2、“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。”

[交流点拨]“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

3、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

[交流点拨]“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。

5、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！(请说说两个破折号的用法)。

[交流点拨]第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

（三）、写作借鉴

1、象征手法。

2、有力的对比和烘托。

3、具有强烈抒情性的语言。

三、迁移拓展

1、战火纷飞的革命年代已离我们远去，那么对于今天的我们来说，海燕的形象有什么新的积极意义呢？

2、举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，说说它们象征了些什么？

四、课堂小结

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，我们大家已经从作品中汲取了宝贵的精神养料，相信海燕将永远在我们的心中飞翔！

板书设计

海燕

高尔基

感：三个画面―→品：海燕形象―→悟：写作技巧

来临―→搏击风浪的勇士

象征手法逼近―→英勇无畏的精灵

正面侧面描写到来―→胜利的预言家

修辞手法

五、教学反思：

可取之处：教学设计由海燕的形象导入，容易激发学生的求知欲望，同时直观地反映海燕搏击风浪的特征。在教学过程中还重点分析海燕等多种形象的象征意义，通过对文中多种形象象征意义的解读来引导学生把握文中的思想感情。此外，本文的语言优美，善用修辞，十分值得学生赏析与学习。

不足之处：

学生对俄国革命大背景了解不深，很难领会革命者的革命意志与信念，因此，难以从真正意义上领会海燕的搏斗精神，这需要课后做大量的资料补充。同时，本文虽然强调了象征意义，但是未对象征手法做详细解读。