修改润色教学设计第一课时

修改与润色

保定市蠡县缪家营中学 赵

俞

一、教学目标：

1、知识与技能：

①知晓修改文章的常用方法，掌握思考问题的角度

②能对作文进行恰当的修改和润色，使文章既符合常理又生动具体

2、过程与方法：

通过讲解、示例引导、情境体验，让学生掌握修改文章的要求和技法

3、情感态度与价值观：

培养学生修改润色、精益求精的审美素养

二、教学重难点：

教学重点：学会对作文进行修改润色的常用方法

教学难点：能对作文进行恰当的修改和润色，能把作文写得具体生动

三、讲授新课：

（一）导入新课：

教师：同学们，你们觉得自己聪明吗？有文采吗？既然大家都这么自信，下面我就来考一下大家：

教师：（用力拍打了一下讲桌）请同学们描述我刚才的行为。

学生1：老师拍桌子

老师：不够具体，在具体一点儿

学生2：语文老师拍桌子

老师：再具体一点儿，在有文采一点儿

学生3：一向温文尔雅的语文老师今天无比愤怒地用力拍桌子

老师：在具体，在文采一些

……

教师：从第一个同学开始，每一次发言都比前一次描述的更具体，更精彩，这就告诉我们一个道理：文章只有不断的修改和润色，才能越来越好。那么，现在老师要加大难度了，请把“语文老师拍桌子”这一句话，改成一篇600字左右的作文。同学们觉得有问题吗？

今天，老师就教给大家如何给文章修改和润色，让不可能变成可能。

（二）修改润色的方法：

（1）善于联想和想象

关于“联想和想象”我相信大家已经听过无数次了，但是我们该想什么？

怎么想？我认为并不是所有人都能做到心中有数。今天我们首先就要解决“想什么”“怎么想”的问题。而这就需要用到“提问法”。

1、提问法

请对“语文老师拍桌子”进行提问？

学生：①老师为什么要拍桌子？

②老师当时是怎么想的？

③拍完桌子接下来会怎么样？

④同学们都怎么想？

⑤同学们看见这一幕都怎么做的？

⑥拍桌子前后的环境如何？有什么变化？

……

方法指导：

首先要抓住事件中的要素，然后对要素分别就行提问。

要素包括：人物、事物、景物、环境...... 提问方向：多问几个为什么和怎么样？看到什么？想到什么？听到什么？语言？动作？外貌？神态？心理？

总之，就是要把瞬间的事情拉长，把综合的事情分割

练习：

今天是公布中考成绩的日子，我心里很乱，直到妈妈帮我打电话查完分数后，我才松了一口气。

第一步：找要素：我，妈妈，中考成绩

第二步：提出问题：

①我为什么心里乱？环境如何？

②我当时是怎么想的？

③为什么妈妈帮我查分数？

④查完后妈妈的反映是什么？

⑤我以前的成绩如何？中考的成绩又如何？

……

有的同学可能会说，这样下去会不会成记流水账啊？今天，老师就教大家一招：在联想时要学会化抽象为形象。就会使你的语言美起来。

2、化抽象为形象

抽象和形象乍一听，可能让人觉得高深莫测，其实化抽象为形象就是创作修辞的过程。

比如说“美”，这就是抽象的事物，如何让它变得形象起来呢？我们就要

想什么事物在我眼中是美的呢？那么我们就可以把二者结合起来。

夕阳美不美？湖面上的夕阳是不是更美？我们就可以说：“美是跳跃在湖面上的一抹夕阳”

蓝天白云美不美？我们就可以说：“美是漫步在蓝天上的几缕浮云”

白雪美不美？我们就可以说：“美是游荡在寒冬中的几点残雪”

……

方法指导：确定你想描述的抽象的关键词，看看它有什么特点？然后想一想我们生活中的哪些事物和它有相同或相似的特点呢？把二者进行有机结合即可。

练习：以快乐、理想、青春等为话题，根据咱们刚讲的方法，写一句话。

例如：快乐是一条潺潺流动的小溪，快乐是孩子们天真的笑脸。

理想就是天上的星星，亮晶晶的很诱人，看着离我们很近，其实却很遥远。

青春就像一首歌，跃动每一个音符，谱写出火热与激情。

通过练习，我们更好的理解了化抽象为形象就是组织、创作修辞的过程，比喻、排比的修辞都可以通过这种方法来组织语言。

古诗词是我国传统文化的瑰宝，是阐述心灵的文学艺术。诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽。如果把诗词合理的运用到我们的作文中，是不是会为我们的作文增色不少呢？

（2）引用、化用诗文名句

我们学过上百首的诗文名句了，仔细想想，有很多名句都可以拿来用到我们自己的文章当中，比如：诗句中有很多蕴含着人生的哲理，这些用在写作中是非常不错的选择，谁来举个例子，你知道哪些蕴含人生哲理的诗句？（学生回答）

除此之外，还有像表达豪情壮志的，乐观进取的，美好祝愿的，思乡之情的，真挚友情的，爱国爱民的，山川美景的，歌颂爱情的等等，都可以用在自己的文章中。那么到底该怎么用呢？这里我讲两种方法：

1、直接引用：

比如你要写生命的意义，你就可以说：“生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气”。

2、化用诗句：

那么什么是化用呢？所谓的化用就是截取诗词的某一部分，或重组或改写，变成自己作文的一部分。

比如：乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是化作春泥更护花的点点

落红

方法指导：

①顺序重组颠倒法，关键词是xx（诗句主语的特征）的xx（诗句主语），例如：我们以《行路难》中的千古名句为例（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海），幸福就是那济沧海的帆船，就是那经历磨难后的长风破浪。

②取词摘句，增字减字法，这时就可以说：“坚持让我长风破浪，杨帆济海”。

③改写法，如：长风破浪总有时，杨起风帆渡沧海。

练习：以“离情”“思念”

为话题，仿照示例，化用下列诗文名句



问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》



烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

例如：

离情就是滚滚东流的一江春水。

思念是烽火中那封抵万金的家书

现在，我不在限定关键词，请同学们任选关键词，化用诗句。

（3）词语添加法

名词前添加“什么样的”修饰语

动词前添加“怎么样地”修饰语

如：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子。

这句话干巴巴的，没有任何美感，我们试着加上什么样的看看效果如何？

改为：一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的小燕子。

练习：老师来了

改为：老师一手拿着教案，一手拿着作业，满面笑容的来了。

四、课堂小结：

下面我请一位同学来说一说本节课你有什么收获？还存在什么疑惑的地方？

五、课后作业：

利用今天所学的知识，把我们上周二所写的作文《幸福就在我身边》进行修改润色. 六、板书设计：

文章的修改与润色

（1）善于联想和想象

1、提问法

2、化抽象为形象

（2）引用和化用诗文名句

1、直接引用

2、化用诗句

（3）词语添加法

1、名词前添加“什么样的”

2、动词前添加“怎么样的”