江城子•密州出猎教学目标

《江城子·密州出猎》教案

一、教学目标：

知识目标：了解本词的意思，体会词人的思想感情。

能力目标：培养学生朗读诗词的能力，提高学生品读诗词的水平。

情感目标：品悟词人杀敌卫国、建功立业、报效朝廷的雄心壮志和爱国思想，培养学生的爱国热情，增强社会责任感。

二、过程与方法：

1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的问题，在小组范围内解决。

2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主，培养学生抓字、词、句解读古诗词的能力。

三、教学重难点：

1、重点：了解本词的意思，体会词人的思想感情。

2、难点：通过品读课文，品悟词人杀敌卫国、建功立业、报效朝廷的雄心壮志和爱国思想。

四、教学时数：一课时

五、教学流程： （一）、走进作者，激情导入。

一）、导入语：

同学们，今天我们来学习苏轼的《江城子·密州出猎》。我们学过苏轼的作品有：

《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（汝州）

《饮湖上初晴后雨二首·其二》

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（杭州）

《明月几时有》

“但愿人长久，千里共婵娟。”（密州）

《念奴娇·赤壁怀古

》

“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”（黄州）

《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。

（黄州）

二）、请同学谈谈你对苏轼的了解。

三）、老师展示苏轼生平：一部苦难史

1、1057年，

21岁苏轼的中进士，

他的《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，使他只得第二。 2、1061年---1069年，25岁---33岁的苏轼在京城任职史馆，编修国史。

3、 1069年，王安石变法。1071年， 35岁的苏轼上书谈论新法的弊病。王安石很愤怒，让御史谢景在皇帝跟前说苏轼的过失。苏轼于是请求出京任职，任杭州通判（相当于今天的副市长）。

4、 苏轼在杭州待了三年，任满后，1074年38 岁的苏轼任密州太守。创作密州三曲： 1075 年正月作词《江城子·十年生死两茫茫》、 1075 年春夏之交作词《江城子·密州出猎》、 1076 年作词《水调歌头·明月几时有》 5、1077年被调往徐州。

6、1079年，41岁的苏轼

调湖州任知州。上任后，他给皇上写了一封《湖州谢表》，被新党说他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，苏轼上任才三个月，就被逮捕，苏轼坐牢103天，

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几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期宋太祖赵匡胤定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。这就是北宋著名的“乌台诗案” 。乌台诗案这一巨大打击成为他一生的转折点。

7、1080年，42岁的苏轼出狱，被降职为黄州团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位相当低微，苏轼便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。他在黄州创作了《赤壁赋》和《后赤壁赋》、

《记承天寺夜游》

、《念奴娇-赤壁怀古》等豁达、豪放不羁的诗篇。 8、1084年，苏轼离开黄州，奉诏赴汝州就任。

9、1085年，以王安石为首的新党被打压。1091年，55岁的苏轼被召还朝，可以说是“东山再起”。

10、1092年，56岁的苏轼对旧党执政后暴露出的腐

败现象又进行了抨击。苏轼至此是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，因而再度自求外调第二次做杭州知州。在杭州修了一项重大的水利工程-----“苏堤”。

（徐州苏堤、惠州苏堤）

11、1093年，新党再度执政， 57岁的苏轼被贬至惠州。

12、1097年， 61岁的苏轼又被再贬至更远的海南儋(dān)州，据说在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。但苏轼思想旷达，随遇而安，他在这里办学堂，介学风。在宋代100多年里，海南从没有人进士及第。但苏轼来不久，这里的姜唐佐就中举乡贡。为此苏轼题诗:“沧海何曾断地脉，珠崖从此破天荒。”

13、1101年，65岁的苏轼被召回京城，但是不幸在回京的途中病逝在常州，被安葬在汝州郏城县。谥号“文忠公”。以“文”字开头的谥号共33级，忠是第四级，可见当朝皇帝宋徽宗对其是非常推崇的。后来南宋高宗皇帝又给苏轼追加谥号“文正”。以“文”字开头的谥号“正”是第一级，可见对苏轼的文学艺术成就是相当认可的。

四）、苏轼是怎样来到密州的？老师介绍本文的写作背景：本词作于熙宁八年，当时苏轼任密州知州。这一年的夏天，密州先是大旱，然后是蝗灾，苏轼曾往常山祈雨，后果然得雨。十月，苏轼再往常山祭谢，回来的路上与同行的官兵会猎于铁沟附近，因此作此词以抒怀。《

江城子·密州出猎

》是苏轼的第一首豪放词，在我国诗歌发展史上具有里程碑的意义。

（二）、一读课文、感知节律。

江城子·密州出猎 苏轼

老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北/望，射/天狼。

1、同学们，余光中说：“诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。”

词是一定要读的。我们先一起来读题——《江城子.密州出猎》“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。

2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？出猎和出猎的地点密州。

3、诵读诗词要入乎其境，稳乎其神，放缓节奏，读出节奏，感受宋词的回环曲折之美，要读出抑扬顿挫，读出宋词所特有的音韵美。想不想听老师的朗读？

4、老师以什么腔调来读的本词？（高亢激昂，豪迈奔放）请推荐优秀的同学来读，然后点评。

5、让我们在自由诵读声中，感受宋词文辞之韵律之美。大家在读的过程中要字正腔圆读准字音，抑扬顿挫读出节奏。

老师点评：如果我要给同学们这次的朗读打分的话，我给90分。

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（三）、二读课文、感知词意。

1、同学们自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，共同探讨解决。

2 、这首词中使用了哪几个典故？分别借典故抒发了作者什么情感？

1）. 亲射虎，看孙郎。

孙郎指孙权，这里是作者自喻。

据《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。

情感：运用典故，词人的意思是他要像当年孙权那样挽弓马前射虎，表现了作者虽然年纪不小，但仍有着少年狂气。（意气风发，英武狂气）

2）. 持节云中，何日遣冯唐？

据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了杀敌六人而获罪削职。冯唐向文帝进谏，文帝命冯唐持符节去云中郡赦免魏尚，复为云中守。

情感：运用典故，这里作者以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。运用典故使表达委婉含蓄。

3）. 西北望，射天狼。

“天狼”星名。传说天狼星“主侵掠”。这里借指西北来进犯的西夏军队。

情感：运用典故，表达了作者要报效国家、抵御入侵者，建功立业的决心。

3、请概括上阕叙述了什么事？下阕抒发了作者什么情感？

4、我们弄懂了这首词的词意，现在老师扮演皇帝，你们扮演苏轼，根据老师设计的台词，有感情的朗读。

1）、苏轼，你此次见我，有何事要奏？生：会挽/雕弓/如满月，西北/望，射/天狼。

“会”字要读好，把力量和决心凝聚在此，拿出决心来，再读“西北/望，射/天狼。

”，瞧，敌人已经到地了。

2）、苏轼，可你已经老了，不再年轻！生：酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！

3）、忠心可佳，但要从常长计议，你暂且回去吧？生：持节/云中，何日/遣冯唐？

4）、听说你最近去了常山狩猎，装备齐全、随从众多，说给朕听听！生：老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。

5）、我真的是看到了一个威武雄壮的密州太守呀，你如何酬谢密州百姓的呀？生：为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。

老师点评：如果我要给同学们这次的朗读打分的话，我给95分。那怎样朗诵才能得满分呢？我们继续学习。

（四）、三读课文、感知情感。

怎么读好词人的豪放？著名的节目主持人赵忠祥老师说：“朗诵创作的过程，就是词语感受的过程。”的确，在诗歌中，往往看似小小的一个词，却有着极重的分量、极大的张力。“三分诗七分吟”，

反复朗诵是解读经典著作的有效途径，让我们在诵读中品味古诗词的情感。四人小组读，然后展开讨论，完成以下问题：

1、古人用词往往一字传神，说说本词中哪一个字用得好，是本文的词眼，并结合具体的词句来谈。

学生讨论，然后学生举手发言。

2、老师讲解怎样读这首词。

1) 、近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵(zhǐ)掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。

----- 苏轼《与鲜Xiān于子骏书》

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译文：近来却很喜欢作小词，所作虽然没有柳七郎那种风味，也自是一家风格。呵呵!几天以前，我在郊外打猎，猎获的东西很多。我作了一首小词，让密州的壮士一边击掌、一边用脚叩地来唱，同时让人吹笛敲鼓应合节拍伴奏，景象很有些宏伟。

2)、柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残

月”。学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁棹板，唱“大江东去”。

-----

俞文豹《吹剑续录》

译文：柳永的词，只适合十七八岁的姑娘，拿着红牙板，歌唱“杨柳岸晓风残月，”学士的词，必须是关西的大汉，用铜的琵琶，铁的绰板，歌唱“大江东去”

杜甫说“语不惊人死不休”。

这首词是苏轼的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。让我们带着热情、豪放的感情再朗诵。

老师点评：如果我要给同学们这次的朗读打分的话，我给98分，那还差2分，我们继续朗读，争取读到100分。

（五）、拓展延伸。

一首豪放词，一副壮阔画，一杯酣畅酒，一腔报国情！继密州出猎之后，苏轼又写出了许多经典之作。苏轼同样擅长婉约风格。苏轼谪居黄州时，有了陶渊明的影子。褪去官服，面朝自然。所谓仕途低谷，苏轼却能活出最本真的状态。

蝶恋花·花褪残红青杏小

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

讨论：

1、《蝶恋花·花褪残红青杏小》写了什么内容？抒发了作者什么情感？

2、这首词和《江城子·密州出猎》的感情基调有何不同？

教师明确：

1、《蝶恋花·花褪残红青杏小》上阕描写了一组暮春景色，下阕写人，描述了墙外行人对墙内佳人的眷顾及佳人的淡漠，让行人更加惆怅。抒发了作者复杂的情感。

2、《江城子·密州出猎》的感情基调高亢激昂、豪迈奔放。《蝶恋花·花褪残红青杏小》的感情基调于清新中蕴涵哀怨，于婉丽中透出伤情，意境朦胧，韵味无穷。

（六）、小结课堂

同学们，文字是有限的，诗词的文化内涵是无限的。苏轼是眉山文化的一张名片，我推荐同学们阅读：中共眉山市委宣传部主编的《苏轼诗词文赋一百篇》。希望同学们以苏轼为榜样，无论身处何种环境，都要有豁达胸怀，把握好自己的青春年华，多做学问，建设好我们的家乡，建设好我们的祖国。最后老师送给同学们一首词，祝愿同学们努力学习，健康成长。全班同学站起来读，希望同学们能读到100分。

江城子·少年

橄榄

腊月雪飘寒风卷,棉服裹，围帽严。六月汗流，衣衫肌肤连。搏战理想拼数载，抢时间，夜已晚。

遥想北大清华园。今日苦，明日甜。金榜题名，家人笑开颜。自古韧者留其名，梅幽香，亦凛然。

（七）、布置作业

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背诵《江城子·密州出猎》、《蝶恋花·花褪残红青杏小》这两首词

板书设计：

江城子

密州出猎

（苏轼）

牵黄擎苍

亲射虎

少年狂气

狂形

锦帽貂裘

狂情

遣冯唐

渴望重用

倾城千骑

射天狼

杀敌报国

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