谈读书教学设计实例

共1课时 谈读书

初中语文

人教2001课标版 1教学目标 1．能理解和背诵名言警句，加强语言积累，并反思自己的读书观

2．通过朗读、品读课文，培养学生概括、梳理论证思路及主要内容的能力。

3．理解文章的读书观，激发学生读书热情，启发学生读书思考。

2重点难点 揣摩文中精辟的语言，体会其表达效果。

3教学准备 学生了解培根的生平和其著作；

查阅有关读书的格言、警句和故事。

4教学过程 4.1 第一学时

教学活动

活动1【讲授】教学过程 一、导入

1. 今天我们来学习一篇新课文——《谈读书》(板书)，首先来认识一下作者。

2. 古人云：读万卷书，行万里路。有关读书或学习方面一直流传着许多警言名句，相信你也记住不少，大家回顾一下。（生谈）这些警句呀说明了人应该多读书，使自己的知识渊博起来，精神丰富起来！

3. 下面请大家一起整齐地朗读一遍课文。

（读后及时纠正生字新词字音）

二、整体感知：

1. 题目叫“谈读书”，那么作者谈了读书的哪些方面内容呢？建议你们在回答之前把课文再浏览一遍。（学生静静地看课文，然后交流一下各自的看法）

2.交流——大概讲两方面内容：

①读书的方法

②读书的好处（读书对我们的作用、读书的重要性）

3. 那么，大家再从文中划出作者认为读书有哪些好处的内容。看哪位同学能在沙里淘金，找得最全面。（学生再读书划句子）

例如：

A、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（板书三词，释义。）

B、读史使人……逻辑修辞之学使人善辩（板书：可以培养性格）

C、读书可以补天然之不足。（王安石《伤仲永》，仲永有天赋但没有后天的学***庸的人。但是有很多不是天才的人，如果去学习，读书，那反而成为了杰出的人，这不是弥补了我们的不足吗？（板书：补天然之不足）

D、人之才智但有滞碍…一如身体百病，皆可借相宜之运动除之…如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。（读啥补啥。板书：弥补精神的缺陷）

E、读书使人充实。（读进去了，时间就会过得很快。板书：使人充实）

4. 那我就相信你们了，作者认为的好处大体就这些了。那么，作者又向我们介绍了什么读书方法呢？

例如：

①读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

（板书即：不故意挑剔、

不迷信书、

不断章取义、

要思考）

②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。

（概括讲：各种书有各种不同的读法。板书：精读、选读、泛读）

③书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（板书：请人代读。但这些书要限价值不高的。）

④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。

【教师小结】读书要和作文、讨论结合起来。这一点，老师有深切的体会，比如以前我跟你们上课总要带一个教案过来，但是现在呢？我不用了，知道为什么吗？我通过作文强化了我对课文的认识，通过回看实录，我对课文的认识又加深了。所以我的业务水平在不断增长，这正是得益于我把读书、讨论与作文三个方面有机的结合在一起了。

三、品读警句

以上仅是明白这篇课文所介绍的内容罢了，我们下面来读出一点自己的体会出来。你们发现这篇文章的语言有什么特点？老师认为如果用一个词来概括的话，可以用“精僻”。文章里有许多精辟的名言警句，大家不妨做个记录。（生讲，再齐读）

如：①读书足以怡情，足以傅彩，足以长干。

②读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

③读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

五、学以致用：

假如有的同学听课懒于作笔记，请你用培根的话来劝导他。

假如有的同学上课不愿意讨论和发言，请你用培根的话劝导他。

读了本文，你觉得该怎样处理读当前流行作品与读经典名著的关系？