5 孔乙己优质公开课教案

《孔乙己》教学设计

邯郸市第十四中学

田甜

【教材分析】

《孔乙己》是九年级下册第二单元的一篇课文，本单元是小说单元，以体悟所折射的社会生活为主题，通过小视角对社会现象进行反映。鲁迅笔下的孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映。这篇文章教学重在引导学生对孔乙己的形象的社会意义的探求，学习小说解读方法。同时引导学生品味小说辛辣深刻的语言及精巧含蓄的布局。依据文本，集中鉴赏本文一波三折的故事情节，品味写作手法。

【教学目标】

知识技能目标

1.

掌握重点字词含义

2.

通过文意理解和课中比读，训练学生听说读写能力

3.

品味小说辛辣深刻的语言，体会精巧含蓄的布局

过程与方法目标

1.

了解故事情节，理解文章主题，体会文章的一波三折。

2.

探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

3.

课中比读，通过细微之处对比来展现主人公命运的变化。

情感态度目标

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。

【教学重点】

1.

对文意的理解，把握小说主题。

2.

分析孔乙己的人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

【教学难点】

1.通过细微之处对比来展现主人公命运的变化。

2.结合时代背景深层领会小说的思想意义

【教学方法】1.点拨法 2.质疑探究法 3.比较阅读法

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

但凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，但凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人的形象。鲁迅自己说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样的一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内涵。

二、走进作者，了解背景 《孔乙已》选自《呐喊》

作者鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》及杂文集《坟》《二心集》《华盖集》，译著《毁灭》等。

本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。（白板展示）

背景介绍：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已

揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。（白板展示）

关于封建科举制度的介绍：戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。（白板展示）

三、听读课文 初步感知

1.

播放链接——《孔乙己》视频微电影

2.

强调重点字词

3.

请同学们在“孔乙己”前面加上一个修饰语

的孔乙己 （好喝懒做、爱慕虚荣、迂腐、自命清高、善良热情、社会地位低下……）（白板展示）

四、默读课文

文意理解

师：接下来让我们带着热情来进行鲁迅先生的《孔乙己》的欣赏。

（白板展示）两个任务：（1）文意理解 （2）课中比读

（白板展示）阅读活动一：文意理解

从“内容”的角度谈理解

从“人物”的角度谈理解

从“主题”的角度谈理解

请同学们自选一个角度，进行文意理解，写在练习本上

师：同学们刚才都在奋笔疾书，写得很认真。下面请几位同学分别就以上的三个角度来展示一下你的学习成果。

学生发言，教师小结

1.

（白板展示）从“内容”的角度谈理解

一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝酒。他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。但后来他因偷书被打断退腿，不得不用手“走着”来买酒，此后便不知所终，无声无息的死去了。

谈谈孔乙己与酒

①孔乙己是一个酒客，是一个站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

②作者设置了孔乙己活动的特定场所——表封建社会一角的咸亨酒店。

③随着故事情节的发展，小说着重描写了孔乙己喝酒时，酒客对他的两次无情嘲弄。

④在酒店里，他在周围的人们包括孩子们的眼中，都只是一种笑料，得不到一丝一毫的同情和温暖。

⑤他最后出场是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”…

谈谈孔乙己的偷

①由“偷”引出“酒”。偷——孔乙己喝酒的经济来源之一。

②由“偷”引出“笑”。偷——旁人取笑的中心内容

③由“偷”引出“打”。偷——挨打的直接原因

④由“偷”引出“情”。

文章通过写孔乙己的“偷”，深刻揭示出孔乙己性格上的弱点，表现作者对孔乙己又怒又哀的态度。

2.从“人物”的角度谈理解

热衷功名、自命清高、好喝懒做、死要面子、爱慕虚荣、迂腐、社会地位低下、本性善良是一个可有可无的人（对人物的概括，一定要强调他的性格特点）

小说突出地从三个方面表现了孔乙己的人物特征：长衫、语言、手。（白板展示）

师：长衫足一种身份的象征。尽管他很落魄，但他仍然自尊地认为他是读书人，不管它多么破多么旧，他仍然穿着。但是他的长衫终于没有了。因此他的命运就有了暗示。

语言，之乎者也，满口之乎者也，但是，后来呢？

手，一笔好字，能够用来抄书谋生，后来呢？用手爬行。所以呀，语言直接呈现人物的文化背景，同时也体现人物命运的变化。手的不同阶段的功用隐喻着他的人生命运的巨大变化。

3.从“主题”的角度谈理解

这篇小说通过对孔乙己几个悲惨生活片段的描述，成功的塑造了备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭露了人们冷漠、麻木的状态。

五、精读课文

课中比读

师:这个环节我们就进行到这儿，同学们表现的都很好。接下来，我们进行第二个学习的环节。这个环节是“细说”，目的就是拓宽同学们欣赏小说的视野。

鲁迅先生的文章，有不少是可以用“课中比读”的方法来进行品读欣赏的。（白板展示） 师：百草园的生活和三味书屋的生活，南方的雪和朔方的雪，少年闰土和中年闰土，退场时候的孔乙己和出场时候的孔乙己都是可以比读的。把我们的视点落在第四段和第十一段上，通过细微处的对比来展现孔乙己命运的变化。 师：例如：第四段“他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱。”和第11段“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”这就是比读。第四段里他拿钱的手法是“排”，第11段里他拿钱的动作是“摸”这就叫课中比读。同学们从第四段和第11段找出细微处进行比较然后阐释，开始小组讨论，手要拿笔，勾画旁批，用心分析，互相讲一讲自己的分析。（5分钟）

（小组学习交流讨论）

师：好，同学们讨论好了吗？下面我们自由赏析，各自表述自己欣赏的那一点，可以举手了。

生1：在第四段里，孔乙己身材高大，青白脸色。可是到了第11段里，孔乙己又黑又瘦，说明孔乙己的脸色在变化，同时也说明了丁举人的残暴。

师：分析的很好，脸色的描写是为表现人物服务的，青白脸色表明孔乙己虽然营养不良，但也算健康。可到后来，饱受摧残的孔乙己脸色是黑的，这就很变化。

生2：第四段，孔乙己涨红了脸说，到后面孔乙己低声说：“跌断，跌，

跌”他的眼神好像在恳求掌柜，先前的孔乙己还同别人争辩，可是在被丁举人打了之后，变得没有力气跟别人争辩了，开始他还能找到自尊，可是后来随着他的腿断，自尊也没有了。

师：已经没有自尊了，只想喝一碗酒就走。此时，孔乙己的心里防线没有了，从争辩到不争辩，能反映出他心理变化的巨大，而不仅仅是外在的变化。分析的好！

生3：我找到的是第四段他穿的是长衫，而第11段他穿的是破夹袄。穿长衫是他轻视劳动人民，从内心深处不愿与短衣帮为伍。而穿波夹袄时，说明他的身心和精神都遭到了严重的摧残，已经到了很严重的程度了。

师：是呀！不仅仅是因为贫困，象征他身份的长衫永远不见了，是不是被丁举人剥落了呢？这里面有很多空白，是值得我们思考的。

生4：第四段孔乙己是站着喝酒，，可是第11段孔乙己是在门槛外坐着，说明他因为偷，腿被打断了，永远也站不起来了。

师：这处对比让我们心情很沉重，你看，一个站着喝酒的人，一个和人争辩的人，最后是匍匐在地上。他的双腿被打断了，永远也站不起来了，这就是站着和坐在地上的巨大反差。

生5：在第四段中，他说着“君子固穷，什么者乎之类”的话，第11段中就是I“不要取笑”，没有者乎了。

师：好，眼光非常的锐利。孔乙己的长衫没有了，象征他身份的没有了，再也不是读书人了，同时他的语言系统也被摧毁了，他满口之乎者也，这时只有“温一碗酒”。命运的巨大变化带来了他两个方面的巨大变化：一个是他的长衫，一个是他的语言。

生6：第四段拿钱是排出，第11段是摸出。“排”带点儿炫耀的意思，可以看出孔乙己心情还蛮好的。

师：分析的很不错。“排”，一个、两个、三个……几文呀？九文！这个“排”字带点儿炫耀，带点儿童趣，排的时候要了一碗茴香豆啊。“摸，这个字极富表现力，哆哆嗦嗦，摸的时候，是一碗酒，茴香豆没有了。”

生7：孔乙己原来喝酒的位置是在酒店里的，后来是在门槛的，我想他不想被人嘲笑。在门槛处是不得已。

师：好，很深刻！看出来了孔乙己喝酒的位置，原来别人嘲笑他的时候，他还要争辩一下。第11段，孔乙己非常可怜的坐在门槛处，甚至小伙计都没有看到他，这一幕很让人揪心啊！一方面，他怕人嘲笑，另一方面他没有力气，因为他腿折了，只能用手爬。

生8：原来是要两碗酒，一碟茴香豆，后来只是一碗酒。说明被丁举人打断腿的孔乙己不仅十分贫困，而且什么也没有了。

师：对，他什么也没有了，只有四文钱。

生9：在第四段温酒时，能正面面对别人的嘲笑，第11段声音是极低的。说明孔乙己他很虚弱。

师：对，他低声的说：“跌断，跌，跌……”他的腿被打断了，他仍然保持着他的自尊，爱面子啊。

师：同学们，一起来看第11段“中秋过后，秋风是一天凉比一天。看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”这是环境描写，但是第四段是没有环境描写的。这里为什么要描写这样一个关系到天气的内容。

生：这一段写晚秋的凉意给孔乙己的末路增添了悲凉的气氛。然后写我

靠着火，穿棉衣的

的来反衬孔乙己穿破夹袄的凄凉。 师：对秋风的描写，对秋意的描写，就是渲染气氛。这里的氛围就两个字：悲凉。它渲染的是孔乙己最后出现在人们视野中的那种悲凉的情景。同时同学分析得很好，用“我”穿棉衣来反衬孔乙己那时穿的是破夹袄，而且是在户外。 当时天气已经很冷了，孔乙己的腿已经没有了，但是他为什么不能等天气暖了以后再来喝酒呢？我想，他可能知道他在这个世界上的日子不多了，他想最后一次来这家酒店喝一碗酒。 春天，万物向上，朝气蓬勃，代表的是生命的复苏。所以作者一定要安排在冬天或者是秋天，来表现这个人物命运的凄惨。这就是景物描写的作用。 好，谢谢同学们！你们欣赏到这么多美好的内容。 六、课堂小结

深刻领悟

比读”是一种阅读方法，有比读必有反复，有比读必有训练，有比读必有深入，比读既能训练阅读能力，也能培养思维能力。

小说表现人物的角度多巧妙。从孔乙己的外貌、语言、姿态、动作等等方面读出了一个从肉体到精神遭受巨大摧残的孔乙己。

这节课我们进行了文意的理解，进行了课中比读，希望通过这节课的学习训练，对同学们以后的文学欣赏有一定的帮助。谢谢同学们非常精彩的课堂发言。（白板展示）

七、课后作业

能力提升

1、每组选一个课文中的片段，编排课本剧。

2、学了这篇课文，写一篇读后感，可参考题目：

《有感于<孔乙己>》、《<孔乙己>——封建社会的一面镜子》

《“笑”析》、《读<孔乙己>——看封建科举制度的罪恶》……

3、推荐阅读：《药》、《祝福》、《阿Q正传》

八、师生下课 教师寄语

小小酒店，演出世间百态；

一碗浊酒，品出人间冷暖。

愿我们能用善良的心灵，

用我们的博爱之心去温暖当今社会那孔乙己般人们孤寂悲凉的心灵！

九、板书设计

孔乙己

鲁迅

文意理解（多角度训练概括理解能力）

课中比读（训练阅读能力、思维能力，丰富看问题的角度）

【课后反思】

本节课我设计了两个主问题：一、文意理解 二、课中比读来学习这篇经典课文。首先让同学们从内容、人物、主题的角度进行理解，目的就是训练同学们的概括理解的能力。这个环节我让学生去写，避免眼高手低。 在整体理解课文的前提下，又选取了最有价值的关键处：第4段和第11段，进行了“课中比读”。小组讨论细说，合作交流，互相补充调动学生的情感，激活学生的思维。从课堂效果上来看，同学们讨论的很激烈，比读效果较好。学生在发言的过程中，我也适时的给学生进行点拨、总结、鼓励。同时也折服于学生“比读”的深度和广度。感动于学生越来越深地走进文本，越来越近地走近孔乙己，越来越理解作者“意在描写社会对苦人的凉薄。最后我布置了两项作业，提升学生的能力，进行课外拓展。下课时寄语全体学生：希望我们都能有一颗善良博爱之心去感受人间冷暖。

整节课环环相扣，一步步的引领学生。在文意理解和课中比读的过程中，通过读写结合、读说结合的训练加深学生对文章的理解。课堂上，有些问题讲解的过于仓促。今后还要在备课上多下功夫，不能面面俱到，要让重点更加的突出。