12*湖心亭看雪 教案公开课一等奖

《湖心亭看雪》教学设计

教材来源：初中九年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2018年版

内容来源：初中九年级语文（上册）第三单元

主 题：湖心亭看雪

课 时：1课时

授课对象：九年级学生

设

计

者：冯亚莉/郑州龙门实验学校

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”（2011年版课标第15页）

“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”（2011年版课标第29页）

2.教材分析

《湖心亭看雪》一文被安排在人教版初中语文课本九年级上册第三单元。本单元所选古代诗文，皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作。《湖心亭看雪》是明末清初张岱对西湖往昔繁华的追寻，也是其对年轻时梦幻生活的回忆。文章语言极为简练，以白描手法写景记事，意深而长，绵绵情思蕴藏于字里行间。

3.学情分析

九年级学生语文基本素养较高，日常观察能力和学习能力很强。因此，除了日常的文言词语和句式的积累教学以外，我会重点引导学生学习深入研读文本，重视引导学生进行赏析训练，提升学生欣赏古文语言的能力。

目标

1.通过文白互译和品读赏析，感受白描手法的审美意境。

2.通过联系张岱其人其事，理解文中蕴含的故国之思。

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评价任务

1.针对目标1，设计两个活动。活动一：让学生自读课文，要求读准字音，疏通文意，以此来积累文言生字词。活动二：通过小组讨论共赏“痴景”，体会白描手法的特点和表现力。

2.针对目标2，设计两个活动。活动一：让学生找出亭上二人与张岱同“痴”的相似之处。活动二：让学生联系张岱的创作背景和墓志铭，理解文中蕴含的故国之思。

最后，设计一个作业：共话“痴”人。曹雪芹在红楼梦中写道“都云作者痴，谁解其中味”，中国古代还有许多像张岱一样的“痴人”，请同学们课下收集他们的诗文并品读赏析。

教学过程

一．导入新课

古往今来，无数文人墨客写下赞颂西湖的名篇佳作，宋代苏轼说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，明代汪珂玉说“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”今天，就让我们随着张岱淡雅的笔墨去感触这西湖胜景吧！（PPT出示学习目标）

二．文白互译

教师示范朗读，同学自读课文，结合注释，疏通文意。

PPT展示检测内容：

1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2.是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

3.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

4.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

5.余强饮三大白而别。

6.问其姓氏，是金陵人，客此。

三．共赏“痴景”

思考1：在读的过程中，相信同学们对这篇文章已经有了初步把握。张岱在雪天独往湖心亭看雪，文中舟子对他有一句评价，是什么呢？“莫说相公痴，更

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有痴似相公者”，关键词“痴”，你是如何理解的呢？请到文中找一找，从哪些地方可以读出张岱的“痴”？由此可以看出他怎样的性格？

张岱挑选一个别人都不会选的时间-----晚上去看雪，可见其与众不同、遗世独立，超凡脱俗，孤高自赏的性格。

活动2：张岱此次“痴”行欣赏到了西湖怎样的一番美景呢？“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

话题讨论：我欣赏到了西湖的一点之美

方法指导：学生圈点批注，可自由欣赏一字之美，一词之美，一句之美，手法之美，意境之美等。

美在 ， 美在 ， 美在 ， 预设：美在一字“痕”，写出了大雪后长堤的唯美感；

美在一字“芥”，写出了一叶扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉；

美在一字“粒”，写出了人在天地中的渺小感；

美在一词“雾凇沆砀”，写出了一片水汽苍茫的感觉；

美在一词“一白”，写出了天、云、山浑然一体的感觉，寂静空旷、苍茫混沌、天人合一；

教师指导：“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”的变化规律：越来越小，营造出融入天地山水的感觉。

美在手法“白描”，写景笔调简洁，没有色彩繁复的渲染，用简单朴素的线条勾勒出对象特点。

PPT展示湖心亭看雪水墨图及知识链接：

白描：中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法；在文学创作上，"白描"作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。

四．共品“痴情”

思考1：湖心亭此番雪景令张岱深夜乘舟前往，这是他的“痴”，舟子喃喃

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曰“莫说相公痴，更有痴似相公者”，“同痴者”指的是谁呢？“亭上二人”，他们与张岱有何相似之处？

客居杭州；大雪后的夜晚前往湖心亭看雪；二人共同情趣爱好的特点------高雅；遇到知己后十分惊喜，“湖中焉得更有此人”。

思考2：“问其姓氏，是金陵人”，问其姓名，不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有深意呢？请结合背景材料思考。

PPT展示：

金陵即南京，明太祖朱元璋定其为国都。本文发生于崇祯五年（1632），崇祯十七年（1644）明朝灭亡，清朝建立。同年，张岱反清复明失败，逃入山中著书。1647年左右，张岱写下《湖心亭看雪》。

教师指导：“金陵”与明朝相关，沿用这个古称，又在改朝换代的当口，正好戳中张岱的痛处，所以张岱牢牢记了这么多年。从开篇的“崇祯”二字就可看出，其内心亡国之痛，故国之思。

就是这样一个张岱，在改朝换代、天崩地裂之际，隐姓埋名，遁迹山林，他在为自己所写的墓志铭中诉说自己一生的遭遇： PPT展示：

少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几，折鼎病琴与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏莨，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。

讨论：你对张岱的“痴”是怎么理解的呢？

五．课堂小结

张岱在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”，然世人几人能懂？品读到这里我们可以回头看看张岱眼中湖心亭的雪景，五十多岁的张岱透过国破家亡回忆往事，他的眼睛中还有温度吗？还有声音吗？还有颜色吗？只剩下那寥寥几笔就勾画出茫茫冰雪天地。白描其实也是一种必然。他惦记的仅仅是那一夜亭中之人吗？他惦记的更多的是那夜亭中人和他心心相惜的情致和故国之思吧。

让我们再读一遍这痴人之文，带着你对张岱的理解，带着你理解的情感。

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作业设计：

共话“痴人”：曹雪芹在红楼梦中写“都云作者痴，谁解其中味”，中国古代还有许多像张岱一样的“痴人”，请同学们课下收集他们的诗文并品读赏析。

苏轼：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

王维：深林人不知，明月来相照。

陶渊明：衣沾不足惜，但使愿无违。

柳宗元：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

李煜：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

附：课堂板书

湖心亭看雪

莫说相公痴

更有痴似相公者

孤高傲世

超凡脱俗

白描手法

故国之思

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