破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之教学活动设计方案

《破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

一、教学目标：

1、品析词中“壮”的体现及含义。

2、体会作者渴望杀敌报国，建功立业，却报国无门的悲愤之情。

二、教学重点

根据重点词句和关键词品析“壮”的体现

三、教学难点

理解词的最后一句“可怜白发生”的含义。

四、教学方法：讲授法、提问法

五、学习方法：自主、合作、探究

六、教学工具：多媒体PPT、微课视频

七、教学过程

第二课时

一、回顾背诵，导入新课

1、集体背诵《破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之》

2、回顾作者简介和写作背景

二、精读课文，品析“壮”

〈一〉过渡：词题告诉我们这是作者写给好友陈同甫的一篇“壮词”，词中哪些句子或关键词语体现了“壮”的特色呢？

1、学生默读课文、找出体现“壮”的句子或关键词，并做好批注。

2、同桌之间就个人见解展开讨论交流。教师巡视课堂、酌情给

予指导点拨。

3、学生展示并描述词句所呈现画面，学生评价补充，教师明确。

明确：a、“八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。”

——战前准备（雄壮）

B、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”——

激战场面（雄壮

）

C、“可怜白发生！”

——

现实情况（悲壮

）

〈二〉

过渡：词上阕展现的“分麾下炙”“翻塞外声”“秋点兵”的战前准备和下阕“马作的卢飞快、弓如霹雳弦惊”的战斗场面呈现的雄壮特色都好理解，那你是怎样理解词的最后一句“可怜白发生”的悲壮呢？

a、学生自主思考后、讨论交流。

b、学生展示、学生评价补充、教师明确。

明确：先播放《破陈子

为陈同甫赋壮词以寄之》教学难点突破微课视频

，后明确：首先杀敌之策不被采纳

，其次身已老迈，空有杀敌之志，但却赋闲在家，不得其用，壮志难酬

。最后只能以酒作伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景。

三、品析方法、体会情感

1、过渡：本词运用了虚实结合的写作方法，那么词中哪些画面是虚写的，哪些是实写的？你是从哪写词句看出的？

a、学生自主思考后、讨论交流。

b、学生展示、学生评价补充、教师明确。

明确：战前准备和战中场面是虚写的，从“醉里”“梦回”两词

可以知道，“可怜白发生”是实写。

2、通过虚实场面的分析，这首词抒发了作者怎样的思想感情？

a、学生自主思考后、讨论交流。

b、学生展示、学生评价补充、教师明确。

明确：抒发了作者渴望抗敌救国、建功立业的爱国情感和壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

四、课外延伸、比较阅读

PPT出示苏轼的《江城子

密州出猎》，与辛弃疾的《破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之》比较阅读。读一读，比一比：这两首词作的写作方法和抒发的感情有什么异同之处？

a、学生自主阅读后思考后，以同桌和前后桌的学生为小组单位，进行讨论交流、合作、探究

b、小组推选组代表进行成果展示、其他组的学生评价补充、教师明确。

五、课堂演练

、巩固提高

1、词中表现作者渴望杀敌报国的雄心壮志的词句是“______________ ，

_______________ ”抒发壮志难酬、报国无门悲愤之情的词句是”

___________ ”

2、辛弃疾尽管”“白发生”，却依然眷恋自己浴血奋战的疆场。这种情节从词中

___________ 、

___________ 两个细节可以看出。

3、这首词抒发了作者怎样的思想感情？

4、“沙场秋点兵”中“秋”字的表达效果好在哪里？

六、思维引导，回顾总结

1、PPT出示思维导图，回顾课堂所学

2、全班齐读课文，总结课堂

七、布置作业

背诵《破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之》课文

八、板书设计

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

“分麾下炙”“翻塞外声”

虚：“醉里”“梦回”

雄壮

“的卢飞快”“霹雳弦惊”

实：白发生

“可怜白发生”

———

悲壮

报国无门，壮志难酬