21*邹忌讽齐王纳谏课堂实录【3】

邹忌讽齐王纳谏

教学目标：

1.熟读课文，积累重点文言词汇。

2.通过讲成语故事、解读关键词的方法梳理故事情节分析人物形象。

3.理解委婉劝谏的说话艺术，并能学以致用。

一、导入新课

1.今天我们学习一篇文言文，学生齐读课题，提问：“讽”“纳”分别是什么意思？题目是什么意思？（邹忌用暗示比喻之类的方法，委婉地规劝齐王，齐王接受了建议。）简言之就是邹忌讽齐王,齐王纳谏。（板书）

2.本文选自《战国策》，“策”字什么意思？

你看这个“策”字上面是什么偏旁?古代称连编好的竹简，在战国至魏晋时代,人们在书写的时候是没有纸的，用的是竹简，用毛笔墨书。一片一片的竹简，用细牛皮穿起来,就成了这样一个字(板书“册”)。这个字和“册”同音通假，引申为文章，

《战国策》就是记录战国时代故事的文章。

二、初读课文，扫清字词障碍。

过渡：学习文言文最好的方法就是诵读。我们先来初读课文，扫清字词障碍。有三个具体任务：读准字音、认清字形、读懂词义。

1.要求学生大声读课文，边读边在课文中将自己认为识记有难度的字词，圈画标注出来。

2. ppt展示重点字词，检查预习，由学生朗读（如有问题他生进行指正）。

昳丽

窥镜

孰视

孰美

谤

讥

讽

谏

刺

间进

期年

蒙蔽

3.学习识记重点字词。

“孰视”“孰”意为周详、仔细；“吾与徐公孰美”中“孰”意为：谁，哪一个，如孰是孰非；第三个意思：什么，是可忍，～不可忍？

讽：婉言规劝；谏：动词，规劝君主或尊长改正错误；刺：讽刺、指责；谤：公开指责别人的过失；讥：谏

小结：这几个词语都和“说”有关，但内涵不一样，要学会用对比辨析的方法积累词语。

4.师生齐读一遍，巩固夯实。

三、再读课文，了解故事情节。

1.限时一分钟默读课下注释，提问句子翻译。

2.要求结合注释，默读课文，边疏通文意边思考：试用课文中的话给本文另拟一个标题（ppt展示）。

师点拨：标题是文章的眼睛，《邹忌》是从主要事件角度（讽谏）拟题，还可以从什么角度拟题？（战胜于朝廷，孰美）

3.讲故事：

关于齐威王有个成语故事：一鸣惊人。

一鸣惊人：齐威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齐国处于崩溃的边缘,有一个叫淳于髡kūn的谋士,心里着急,就想办法劝谏齐王,于是他说,大王,王宫里飞来了一只大鸟,这只大鸟在庭院里既不飞也不叫,这是一只什么样的鸟啊?齐威王一听就明白了,他说,你知道吗,这只鸟不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人。然后他就以雷霆之势整理朝政,齐国就逐步强大起来。这就是“一鸣惊人”这个成语故事的来历。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

本文出现了关于齐威王的另一个成语：门庭若市。下面你们就根据课文内容,用简洁的文字,来说“门庭若市”的成语故事。默读课文开始准备，然后同桌互相交流。 师:我建议,讲这个故事,第一不要用复述的方式从头讲到尾,可以适当取舍加工，想想哪些内容可以一句带过，哪些内容要重点突出;第二,结尾的时候要点一下题,这就是“门庭若市”这个成语故事的来源,这样体现你回答问题的完整性。

（教师注意评价点拨）

四、研读课文，走进故事情境

过渡：齐威王兴利除弊、修明政治，这种转变还有一个人的功劳——齐国的相国邹忌。我们研读这个故事。

（一）课文中有几个关键的字引领着故事情节的发展、表现着人物的特点：

（先独立思考1分钟，然后点名回答后，教师作总结。）

点拨：可以先给故事大致的分层，然后概括层意时从文中提炼字。

围绕着“邹忌讽齐王纳谏”这件事的始末，围绕着邹忌和齐王这两个主要人物，课文中有这样几个关键词。

1

“问”：文章详写三问谁美的家庭小事，这是“讽谏”的导火索。

邹忌与妻妾客的三问三答，有重复处，也有小小的变化。同桌合作试读，读出人物不同的语气和心理。

请一组同学试读。为了凸显对话的紧凑感，省略叙述部分，只读语言描写。

问妻：我孰与徐公美？（亲昵、自信）

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）

问妾：吾孰与徐公美？（严肃）

妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）

问客：吾与徐公孰美？（平淡）

客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）

指导朗读：

1.采访一下邹忌。邹忌三次问话时，心情一样吗？邹忌在什么情况下有此一问？（第一次自我欣赏，带点自得的语气。可以重读“孰”，语调上扬；）再读。

妻子的回答，请同学再读一遍。你重读了哪个字？为什么？

重读“甚”，妻子的回答“君美甚”，表示了妻子的偏爱之情。用的是反问语气，要读出一种十分肯定，不用怀疑的口气，要重读表反问的词语“何能”，语气词“也”语调上扬。把妻子那种发自内心的赞美读出来。再读。

2. 第二次“忌不自信”，语调下降。

妾的回答与妻子的回答相比，有什么变化？怎样理解这种变化？怎么读出味道？

妾俗称小老婆，地位低于正妻，不敢不当妻子的应声虫，又不敢多说，妾的回答少了“君美甚”，仍然用反问语气，要读出畏怯顺从的心理，妾的话语最好发点颤，因为有点怕他。“也”语调下降。如果在妾的说前面加一个修饰语，可从心理、神态、动作等方面修饰，可以加什么词语或短语？加上之后再读。

3. 邹忌：第三次更不相信自己了，自我怀疑的语气。

客是有求而来的，说话比较谨慎，不用强烈的反问语气，要读出应酬、逢迎的态度。客人的话一定要带点讨好的味道，很小心地说。“也”平淡的陈述语气。

4.再请一组同学试读。

妻之答，要读出浓浓的爱恋之情；妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；客之答，要读出小心的奉承之情

小结：注意重音、语速、语调，读出语气和心理。

廖廖几语，人物形象就鲜活起来。这是《战国策》刻画人物的动人之处。《战国策》的文章长于说事，且人物形象极为生动，尤其是人物对话描写栩栩如生。

（二）

“思”：

“暮寝而思之”， 此句是邹忌通过“窥视”“孰视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了自己受蒙蔽的原因，私、畏、有求。

邹忌还想到了什么？你替作者补充上。（大王位高权重，人人私他、畏他、有求于他，王之蔽甚矣。所以就有了下文的“讽”）

“思”是对文章内容的升华,闺房小事,引发了一个智慧的人的思考,他从自己作为一家之主尚且受蒙蔽，想到作为一国之主的齐王受蒙蔽更厉害,因此就有了下文的“讽”。这是文章行文的一大转折,凸现了邹忌的智者形象。

穿插《古文观止》评本文

邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!

──《古文观止》评语

邹忌委婉规劝成功了，威王的态度。

（三）“讽”

邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事，三个类比，以小见大，由己及君，由家事到国事，成功地达到劝谏的目的。

（四）“纳”：

威王连下三道命令：齐读，这三道命令的核心是：广开言路。

体现了齐王纳谏的态度和决心，引出了下一步悬赏纳谏的举措。这是课文内容最为关键的深化,引出了全文的高2

潮，他斩钉截铁接受意见，立即付诸行动，广开言路察纳雅言，才有了国家的兴旺，才使得别国皆朝于齐，获得“战胜于朝廷”的成效。从这个“善”字可以看出一个王者的贤明形象。

所以这三个字是引动全文的关键字眼,同时也是表现人物形象的关键字眼。抓关键字眼，这是读懂文言文的一个重要方法。

小结：邹忌和淳于髠类比说理，委婉劝谏，忠言未必逆耳，讲究说话的艺术多么重要。

文言文学习方法小结：

积累词汇——对比辨析、形声字

朗读文言——注意重音、语气语调

理解内容——抓关键词

五、拓展收束

故事很精彩，故事的写法更精彩。作者用朴实而又形象的语言，展开了精彩的故事情节，《战国策》中同样精彩的故事还有很多，推荐大家课外去阅读名篇《赵且伐燕》（鹬蚌相争，渔翁得利）。我们继续去领略朴实的叙述与与委婉劝谏的妙处。

3