谈读书教案范文

大姚县实验中学导学纲要

九年级下册导学设计

《谈读书》第一课时

课

题：《谈读书》

课

型：新授课

主

备：周娴 审 核：邢开兰

班

级：初三(11、12)班 授课教师：周娴

时

间： 2019 年 4 月 9 日 课标要求：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学习能力发展目标：

1、在充分预习的基础上，朗读课文，整体感知课文内容，理清文章思路。

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2、分析文中的论证方法及作用。

学习重点：

在充分预习的基础上，朗读课文内容，整体感知课文内容，理清文章思路。

难点：分析文中的论证方法及作用。

课前预习纲要

1、读课文，勾画生字词，疏通字词障碍。

2、借助工具书，了解作家作品及时代背景。

课堂学习探究纲要

一、设置情景，导入新课

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

二、

展示学习能力发展目标（同上）

三. 检测预习：

1、读准下列词语：

好（ ）读书时不好( )读书，好( )读书时不好（ ）读书

2、收集名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

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孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

结合文章内容解释词语

。

四、自主学习,

合作探究,精讲点拨:

自主学习

1、

作者认为读书的目的有那些？

2、读书的三种偏向是什么？

3、用的是哪种议论方法？

合作探究

理清作者的思路，理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

小组合作，讨论交流完成。（8）分钟

——明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

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体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

五、当堂训练:

C层题：作者认为读书的目的有那些？

B层题：读书的三种偏向是什么？

A层题:文章第一层用了哪些论证方法？

六、反思小结、整理提高

本节课学习新知识用到哪些思想方法？

课后巩固拓展纲要

C层题：先从正面说，读书有几种不同目的? B层题：后从( )面指出读书的三种偏向。

A层题：体会第一层的论证方法。

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