☆牧歌板书设计及意图

《牧歌》教学设计

课题：《牧歌》

课型：以欣赏为主的综合课

教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

教具准备：多媒体课件

钢琴

马头琴

教材分析：《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过学唱和欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。

教学目标：

1、了解蒙古族的风土人情和蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴的音色。

2、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。

3、充分了解蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受民歌和无旋律伴奏的合唱形式的人声美与丰富的和声效果。

教学重点、难点:

教学重点：体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。

教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力。

教学过程:

师生音乐方式问好

1=C 2/4 1 2 3 |3 4 5| 5 6 5 4| 3 2 1‖ 同

学

们 你

们 好，老 师 您 好。

一

、导入新课

播放舞蹈视频《鸿雁》

师：我国有五十六个少数民族，每个民族都有自己的文化和歌曲，那么同学们知道刚才我们欣赏的是哪个少数民族的舞蹈吗？

生：蒙古族。

师：那么你们对蒙古族还有那些了解？

学生自由发言：蒙古族的风俗人情，特色乐器马头琴。

二、新授

师：今天就让我们来共同学习蒙古族歌曲《牧歌》（板书）

师：请同学们先聆听录音感受歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的思想感情。

（播放视频音乐）

生：优美抒情的情绪，对家乡的无比热爱。

师用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。

发声练习（发声要求口腔打开，轻声高位

，吸气的状态去歌唱）

缓吸缓呼

节奏练习

1、采用听唱法学习歌曲。

2、老师弹奏旋律，学生试唱歌词，注意引导学生唱准歌曲的节奏（引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误，直到唱会为止）。

3、在钢琴的伴奏声中，老师带领学生一起齐唱。

师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点。

生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。

师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？

生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。

师：让我们再来朗读歌词怎么样?

比较两句，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？

生：这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。（学生回答后进行鼓励，提高其积极性）

4、老师教学生简单的蒙古族舞蹈动作，全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。

5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）

三、创编

师：

下面请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一段蒙古族舞蹈（边唱边跳，也可以一组唱一组跳）、赞美蒙古族及大草原的诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展示给大家（分成小组进行，每一组创作一种形式）。

生：学生展示他们的创作(老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励)。

四、

师：《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：大提琴、小提琴独奏、无伴奏合唱等，最后请同学们欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。

播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。？（无伴奏合唱被认为是合唱的最高艺术形式之一，由人声不同音色通过不同方式进行组合同样具有很强的音乐表现力，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现力度和表现幅度上要比原民歌的单一声部要丰富。）

五、小结

师：这节课我们对草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和认识，也使我们对我国的少数民族了解更深入了一步。希望同学们在今后的学习和生活中更加热爱蒙古族音乐，更加热爱我国的民族音乐文化，并传承下去。好，下课。

亮点：本节课的教学设计的亮点是创编环节，教学中我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

不足：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。

建议：本课要把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。