11 醉翁亭记教学设计(第二课时)

八年级9--16班语文导学案 设计：杨建霞 审核：唐娟娟 班级： 姓名：

28.《醉翁亭记》导学案（第1课时）

教学目标：

1．了解作者和写作背景。

2．准确熟练地朗读课文。

3．翻译1、2段，积累文言词汇。

教学过程：

一、导入新课，了解作者和写作背景。（5分钟）

自学指导一：阅读以下资料，记住作者简介，了解写作背景。

1.简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

2.写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

二、整体感知课文：（10分钟）

自学指导二：1.自读课文，结合注释栏给文中生字注音。

环滁（

） 琅玡（

）

林壑（

） 辄醉（

） 弈（ ）者胜 穴暝（

）

伛偻（ ）（ ） 酒冽（ ）

山肴（

） 野蔌（ ） 阴翳（

） 觥（ ）筹交错

2.熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句、注意朗读语气）。

三、翻译1、2段。（15分钟）

自学指导三：借助课下注释翻译第1、2段，解释主要字词。

1.环滁皆山也；

环： 2.望之蔚然而深秀者 蔚然： 秀： 3.泻出于两峰之间者 泻： 4.翼然临于泉上者 翼然： 临： 5.名之者谁 名： 6.饮少辄醉 辄： 7.醉翁之意不在酒 意： 8.得之心而寓之酒也 寓：

9.云归而岩穴暝 归： 10.太守归而宾客从也 归： 从： 11.太守谓谁

谓： 12.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳： 秀：

四、课堂小结：（5分钟）

第一段描写醉翁亭周围的环境，依次描写了： -- -- ；写亭名的由来，依次写了： -- -- 。第二段写山间的朝暮和四时之景，其中描写朝暮之景的句子是： ；描写四时之景的句子是： 。

五、当堂训练：有条理地背诵这两段。（5分钟）

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八年级9--16班语文导学案 设计：杨建霞 审核：唐娟娟 班级： 姓名：

28.《醉翁亭记》导学案（第2课时）

教学目标：

1．学习第3、4，积累文言词汇。

2.理清这两段的主要内容。

教学过程：

一、温故知新：

背诵前两段，提问主要内容。

二、朗读并翻译第3段。

自学指导一：

1.齐读第3段，结合课下注释说出每句话的意思，4分钟后翻译这一段。

自学检测：每人一句，翻译第3段，解释以下词语。

（1）至于：

（2）负者：

（3）伛偻：

（4）提携：

（5）酒冽：

（6）觥筹交错：

（7）颓然：

2.简要概括这一段的主要内容，提炼关键词句概括。

滁人游----

----

---- 三、朗读并翻译第4段。

自学指导二：

1.齐读第4段，结合课下注释说出每句话的意思，4分钟后翻译这一段。

自学检测：每人一句，翻译第4段，解释以下词语。

（1）已而：

（2）阴翳：

（3）鸣声上下：

（4）乐其乐：

（5）谓：

2.思考：（1）这一段写的什么内容？

（2）这一段写了哪三种乐？

（3）这一段表现了作者怎样的思想？（四个字）

四、课堂小结: 《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅与民

同乐的画面。第3段第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：1、滁人游，2、太守宴，3、众宾欢，4、太守醉。第4段中“乐”的三种情境是“一、禽鸟之乐；二、游人之乐；三、太守之乐。

五、当堂训练：翻译句子。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

。

②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

。

③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

。

④苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

。

⑤人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

。

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八年级9--16班语文导学案 设计：杨建霞 审核：唐娟娟 班级： 姓名：

28.《醉翁亭记》（第3课时）

学习目标：

1.梳理课文内容。

2.理解文章主题。

3.拓展训练。

学习过程：

一、文章内容理解：

《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅与民同乐的图画。

请同学们理解并识记以下内容：

1.文章的写作顺序：

①亭周环境

环滁皆山———琅玡山———酿泉——醉翁亭

②亭名由来——作亭者——名之者——命名之意

③

写景：朝暮之景——四时之景——乐无穷

④游

滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉

⑤归去：太守归而宾客从——游人去，禽鸟乐

⑥点题：太守之乐其乐

2.本文以“乐”为线索，

作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的

主旨的？

山水之乐——四时之乐——滁人游之乐——宴酣之乐——禽鸟之乐——游宴之乐——太守之乐

3.你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？

滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。

4.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。

5.文中现在还在用的成语：

。

6全文的主旨是：

。“

”字贯穿全文。

7.表现本文主旨的句子是：

。

8.“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？

。

9.太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？

“寄情山水之乐，与民同乐之乐。”

10.对联：欧阳修与百姓同乐，范仲淹

。

二、拓展练习：

１．下列加红的字注音或字形上有误的一组是（

）

Ａ、环滁（chú）

林壑（hè）

琅玡（yá）

Ｃ、山肴（yáo）

野蔌（sù） 阴翳（yì）

Ｂ、潺潺（chán）

瞑（míng）觥（gōng筹

Ｄ、晦（huì）明

宴酣（gān）

颓（tuī）然

２．下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（ ）

Ａ、野芳发而幽香

Ｂ、饮少辄醉，而年又最高

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八年级9--16班语文导学案 设计：杨建霞 审核：唐娟娟 班级： 姓名：

Ｃ、溪深而鱼肥

Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 ３、选出下列各组句子中加点的词语解释不对的一项（ ）

Ａ、翼然临于泉上（面对）

Ｃ、河曲智叟亡以应（同“无”，当“没有”讲）

Ｂ、波澜不惊（起，动）

Ｄ、树林阴翳（遮盖）

４、选出下列各组句子中加点的词语解释不对的一项（ ）

Ａ、委而去之（放弃）

Ｃ、苍颜白发（脸色苍老）

Ｂ、醉翁之意不在酒（意思）

Ｄ、饮少辄醉（就）

５、选出下列各组句子中加点的词语解释不对的一项（ ）

Ａ、子子孙孙无穷匮也（穷尽）

Ｃ、连月不开（放晴）

Ｂ、滕子京谪守巴陵郡（做太守）

Ｄ、太守谓谁？（所谓）

6、下列说法正确的一项是（ ）

Ａ、欧阳修，字永叔，政治家、文学家。 Ｃ、“记”，是指记载、描写事物的一类文章。 Ｂ、欧阳修，北宋人，号六一居士，晚年自号“醉Ｄ、欧阳修与《醉翁亭记》里的太守并非一翁”。

人。

7、选出加粗词词义或用法相同的一组（

）

Ａ、野芳发而幽香

朝发白帝，暮到江陵

Ｂ、伛偻提携，往来而不绝

韦编三绝

Ｃ、杂然而前陈者，太守宴也

负者歌于途，行

者休于树 Ｄ、溪深而鱼肥

禽鸟知山林之乐，而不知人

之乐。

阅读文段，回答问题。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

8．这段文字节选自《醉翁亭记》，是对全文的归结。选出对文章主旨归纳正确的一项(

) A．表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。

B．揭示“醉”与“乐”的统一关系。

C．表达作者与民同乐的思想感情。

D．寄托作者被贬后的抑郁心情。

9．这段文字用了很多“而”字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而”字哪个是轻读，哪个是重读。（将序号填在横线上）

A轻读______

_

B重读______

__ 人知从太守游而①乐，而②不知太守乐其乐也。

10．这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。

答：

11．这段文字紧扣一个“乐”字写，用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托________之乐，曲折地表达了作者

的心情。

12．与《醉翁亭记》一样，《桃花源记》也是一篇熔叙事、写景、抒情于一炉，以寄托作者政治理想和美好情感的文章，请写出《桃花源记》中反映桃源人生活环境和社会风尚的句子。

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