资料摘要
《乡愁》教学设计温故知新：在你学过的古诗词中有哪些是描写思念家乡的诗句？请读两句看看。白发三千丈，缘愁似个长。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。教学目标：1、理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义。2、理解这首诗的艺术特点。情感、态度与价值观体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国
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- 所属课文：3 乡愁
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- 2019-04-18 16:29:00
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3 乡愁获奖说课稿
未知
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关键词：3 乡愁获奖说课稿
正文
《乡愁》教学设计
温故知新：
在你学过的古诗词中有哪些是描写思念家乡的诗句？请读两句看看。
白发三千丈，缘愁似个长。
夕阳西下，断肠人在天涯。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
教学目标：
1、理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义。
2、理解这首诗的艺术特点。
情感、态度与价值观
体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。
教学重点：
能有感情、节奏正确地朗读。理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点：
领悟诗歌形象的丰富内涵。
学习导航：
一．播放思乡歌曲，创设情境（多媒体画面）在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，以为热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他----就是余光中。现在，让我们走进余光中的乡愁世界。
二．认识余光中（投影）
三．朗读课文，整体感知
1 范读欣赏。
（多媒体播放朗读材料，注意朗读节奏、重音、诗人的情感）
2 提问：
以第一节为例，给诗歌划分朗读节奏。
3 分四组朗诵。
注意朗诵的节奏、重音，及诗歌的情感。
边读边思考：读完整首诗，你的头脑里印象最深的是哪几个词语？
四．意象、感情的理解
1．“乡愁”本事一种抽象的感情，但是在余光中的《乡愁》里，它转换成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转换的？（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）
2诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
这四个物象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。
这四个阶段分别是：小时候---长大后---后来---现在。
3愁是疑重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”：
作者正语反出，以一种亲描淡写使乡愁浓缩与面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。
4诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？
5整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？（各抒己见）
表达了作者渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。
6.“乡愁”的含义。
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执着的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带普遍意义的家国之思。
课文总结
诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，也就是找到了他的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，让物象去说话。这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，这就是“托物寄情”（板书）的写法，也是诗歌常见的写法。
拓展巩固：
阅读下面句子,然后仿写 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是一辈子走不出的精神的家
仿写：乡愁是 -------------- 作业布置：
1、背诵余光中《乡愁》。
2、课外摘抄自己喜欢的诗歌10首并背诵。
教学反思：
板书设计：
乡愁
意象
感情
邮票（小）
母子深情
船票（窄）
夫妻恩爱
坟墓（矮）
生死悲痛
海峡（浅）
思乡哀愁
祖国早日统一、亲人早日团聚
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