17 中国人失掉自信力了吗课时教案

中国人失掉自信力了吗

《中国人失掉自信力了吗》是九年级上册第五单元的一篇课文，选自《且介亭杂文》，写于一九三四年九·一八三周年之际，属于普迅的后期杂文。这篇杂文针对当时抗日前途悲观失望的论调提出义正词严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。文章短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀，对中华儿女的歌颂热情似火，能充分显示出普迅杂文的语言风格。

学习目标

1.了解驳论文的特点，学习抓住对方薄弱环节进行有理有据的驳斥。

2.朗读品味，结合写作背景，理解重点句子的深层含意。

3.学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。

教学方法

教学本文，要指导学生多多诵读，从写法和语言两方面突破。首先引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层讨论课文，体会驳论文的特点。课堂上采用诵读、品读、圈点勾画、讨论探究等方法，让学生用心感知，深人体验，反复品味，思考探究，最终形成自己的心得和评价。

教学过程

一、新课导入

展示鲁迅的图片，共同回忆鲁迅以及学过的鲁迅创作的文章。引入本课题目《中国人失掉自信力了吗》。

二、介绍时代背景及驳论文的有关知识

学生在书本找出相关介绍，老师补充。

1、这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。

2、驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。

三、合作探究

（一）整体感知

1、

作者批驳的观点是什么？作者主张的观点又是什么？

批驳论点：中国人失掉自信力了。

主张观点：我们有并不失掉自信力的中国人在

【交流点拨】谬论论点：中国人失掉自信力了。

谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。

正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。

2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？

【交流点拨】请列举一些，可以被称为“中国的脊梁”人。如：我们有愚公一样，直面困难埋头苦干的人。

我们有像...一样，......埋头苦干的人。

我们有像...一样，......拼命硬干的人。

我们有像...一样，......为民请命的人。

我们有像...一样，......舍身求法的人。

3、鲁迅是如何找批驳的“突破口”（齐读3~5段）

【交流点拨】直接反驳(3—5段)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；

4、由驳论文的写作思路，思考本文的写作思路。

5、阅读最后一段，本文的结论是什么？本段在全文中的作用？

结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下

作用：照应题目，作出回答

四、拓展延伸

1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？

只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的那些。

2、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？

我们作为中学生，应当扩大知识面，深入了解从古到今具有民族气节的英雄人物事迹，在伟大精神熏陶下塑造心灵，并且不断丰富知识，增长才干等。

五、作业布置

1、完成课后的“思考与练习”。

2、运用事实和道理论证驳斥以下论点

①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜

②读书不如经商

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