21*邹忌讽齐王纳谏优秀教学设计范文

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

第一课时 教学目标

一、知识与技能

1、熟练且有感情地朗读课文。

2、了解《战国策》相关知识，读准 二、过程与方法

1、积累“孰、私、刺”等重点文言字词，疏通文意。

2、理清文章结构层次，初步了解人物形象。

三、情感态度与价值观

理解本文巧妙的讽谏艺术，学会在特定场合，委婉表达意见。

教学重、难点：

理解课文内容，把握人物形象

培养学生勇于接受意见，敢于自我批评和开展批评的习惯。

教学过程：

（一）自主学习

1、朗读课文，要求：

读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确。

(1)昳 yi 窥 kui 间进 jian 期年 ji 谤讥 bang ji 朝服衣冠

zhao 2、掌握《战国策》相关知识。

(2)关于《战国策》

：

《战国策》又称《国事》《国策》，是一部历史散文总集，其体列为国别体，由西汉刘向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山共12策。

(3)解题

讽：讽谏

纳：接受

（二）交流展示

1、结合课下注解疏通文意，翻译课文。

2、掌握重要词语，做好文言词语的知识梳理。

翻译：

邹忌身高八尺多，并且形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呀？”

城北的徐公，是齐国的美男子

。邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾说：“我与徐公比，谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀

？”第二天，有客人从外边来，邹忌与他相坐而谈，问他：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如你美啊。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公美，再照镜子看看自己更觉得远远不如徐公美。晚上睡觉时思考这件事，说：我妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是想有求于我。

（邹忌）于是上朝见齐威王，说：“我确实知道我不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人想要有求于我，他们都认为我比徐公美。”

现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信侍从，没有不偏爱您的，朝中的大臣，没有谁不害怕大王，全国的老百姓，没有谁不有求于您的。由此看来，大王您受的蒙蔽太严重了。

威王说：“你说得好。”于是下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的人，可得到中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），使我听到的，可得到下等奖赏。”

命令刚下达，大臣们都来进谏，门前院内好像集市一样，几个月以后，还偶尔有人来进谏，满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听到齐王纳谏这件事，都到齐国来朝见齐威王。这就是人们所说的在朝廷上战胜了其他国家。

（三）归纳点拨

整理课文情节，为文章划分结构层次。

第一部分：邹忌从妻妾及客人赞自己比徐公美这件事中悟出直言不易的道

理——进谏的缘起。

第二部分：邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐威王——进谏的内容。

第三部分：写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大成就——进谏的结果。

（四）训练反馈

翻译以下句子：

吾妻之美我者，私我也。

明日徐公来，孰视之。

四境之内莫不有求于王。

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

课堂小结

通过这篇文章的学习，我们认识了一个智慧而忠诚的臣子，了解到邹忌是一个足智多谋、善于辞令的谋士。

板书设计

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

第一部分：进谏的缘起。

第二部分：进谏的内容。

第三部分：进谏的结果。

作业布置

熟读课文，体会邹忌的进谏艺术。