中国特色社会主义政党制度优质教案设计

教学设计

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：

中国特色社会主义政党制度》

课题

教学课时

《中国特色社会主义政党制度》

1课时

授课教师

授课时间

朱媛媛

2019.04.20 了解民主党派的概况；识记民主党派的性质、我国政党知识与技能

制度的名称和地位、人民政协的性质和职能；理解我国

教学目标

和比较鉴别的能力。

情感态度价通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生自觉拥护值观

这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

教学重点

教学难点

多党合作制度的内容

中国共产党与各民主党派的关系；中国绝不能实行西方的多党制

运用分析与归纳相结合，学生讨论与教师讲解相结合，讲解中设教学方法

疑、讨论、引导，并举实例。充分发挥多媒体的作用，调动学生学习的积极性。

教具准备

课时时数

多媒体、教学课件

1课时

教学过程

Ⅰ走进新课：阳春三月，首都北京，两会盛举，国人聚焦。“两会”是哪两会？政党制度的特色和优越性。

培养学生分析、归纳知识间内在联系的能力、理论联系过程与方法

实际分析问题的能力、历史地、辩证地分析问题的能力

学生议论，教师倾听并适时解惑，点出本课主题：共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度。 Ⅱ学习新课：

播放《政协第十三届一次会议》图片。

教师活动：设置问题激发学生思维，导出第一目：共商国是 同舟共济

一、共商国是 同舟共济

播放央视新闻《伟大历程——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的建立与发展》视频

设置问题，由学生思考回答：

1、视频的主题是什么？主要介绍了哪些内容？

2、归纳我国政党制度的名称和地位是什么？

师生互动，导出第二目：执政参政 特色鲜明

二、执政参政 特色鲜明

教师活动：设置问题，层层推进

学生活动：学生讨论：民主党派的概况和性质

师生互动：（1）出示图片：各民主党派的简介。

（2）

概括民主党派的性质，并与共产党的性质相比较。

1、民主党派的概况和性质。

材料一：各民主党派在国家权力机关占相当比例，一批德才兼备的民主党派人士各级政府和司法机关的领导职务。

材料二：我国大政方针和法律、法规的出台以及国家领导人选，都要经过中国共产党同各民主党派充分协商。

2、我国的政党制度的特点(基本内容)。

中国特色的政党制度，其特色到底体现在哪里？让我们通过一段视频全面来了解它的基本内容。

多功能智慧互动黑板播放[视频]【伟大历程】中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的建立与发展

师生观看视频后，教师设置五个问题：在这项制度下，谁执政，谁参政，共产党与民主党派是什么关系？这项制度由谁来领导?这项制度的基本方针是什么?这项制度是由什么再次确认下来的?政协委员叶小文介绍:政协除了中国共产党外，还有几个民主党派？几大宗教？多少民族，多少界别？

五个问题分别对应我国政党制度基本内容的五个方面，学生分组抢答。

(1)通力合作的友党关系：共产党执政，民主党派参政，二者是通力合作共同致力于社会主义事业的亲密友党。（师生合作分析）

①共产党执政。这是我国政党制度的根本前提。这是由我国人民民主专政的国家性质和共产党的性质和宗旨决定的。

共产党执政的实质：代表广大人民掌握人民民主专政的政权。

②民主党派参政。民主党派享有具有法律赋予的参政权。共产党与民主党派通力合作。

适时检测：

单项选择关于中国共产党和民主党派关系的说法正确的有（ ）

A、执政党和反对党的关系 B、在朝党和在野党的关系

C、兄弟党的关系 D、通力合作的友党关系

判断：共产党和民主党派“联合执政”或“共同执政”。

通过适时检测，强调民主党派参政议政而不是执政定政。

师生通过分析材料探究前面第二个问题

有人说，多党合作好比是交响乐团,交响乐团里有大提琴手、小提琴手等上百个演奏家，人们各有专长，各有其职，但如果各行其是，乐团就无法奏出和谐、动听的乐曲。关键是要有一个统一的指挥。你认为这个“指挥”应该是谁？

(2)多党合作的政治基础：坚持中国共产党领导

①共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，具有强大的凝聚力，只有坚持共产党的领导，个党派才能团结合作。

②共产党对民主党派的领导是政治领导不是组织领导。是政治原则、政治方向、和重大方针政策的领导。二者组织上互相独立，法律地位上平等。

师生通过回顾视频探究前面第三个问题

(3)多党合作的基本方针：“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”

适时检测

判断：中国共产党与各民主党派是领导与被领导、监督与被监督的关系

选择：中国共产党与各民主党派的关系是（ADE）

A.执政党与参政党的关系

B.组织上的领导与被领导的关系（政治上）（组织上互相独立）

C.监督与被监督的关系（互相监督）

D.在法律上平等的关系

E.亲密合作的友党关系

通过适时检测，正确理解中国共产党与民主党派的管理

师生通过回顾视频探究前面第四个问题

短片摘录:党的十三届四中全会后，中国共产党进一步推动多党合作和政治协商制度化，“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”被正式写入宪法。

将坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度写入宪法意味着什么？这告诉我们多党合作和政治协商制度的根本活动准则是什么? (4)多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律

①各民主党派和共产党一样受宪法和法律的保护，享有政治自由、政治独立和法律地位平等。（权利）

②都须遵守宪法和法律，依法民主协商，互相监督。（义务）

教师：公民在法律面前一律平等，不允许有超越宪法和法律的特权，任何组织、任何政党、任何国家机关也不允许超出法律，凌驾法律，都必须以宪法和法律为准绳。

师生通过回顾视频探究前面第五个问题

多党具体如何开展合作呢？怎样保证多党之间长期稳定地展开合作？要解决这个问题，多党的合作就需要有一个稳定的机构。

(5)政治协商会议:多党合作的组织机构。

师生通过回顾视频理解人民政协的性质、主题、职能

短片摘录：中国人民政治协商会议会徽，是参加人民政协的各党派团体、各族各界人士大团结大联合的象征。………要推翻帝国主义和封建主义，就必须实行共产党和国民党，共产党和民主党派的精诚合作。 中国人民政治协商会议的性质是什么？

①性质：爱国统一战线组织，发扬社会主义民主的重要形式，共产党和各民主党

派合作的组织形式也是多党合作的重要机构。

短片告诉我们人民政协的主题和职能分别是什么？

②主题：团结和民主

③职能：政治协商、民主监督和参政议政。

适时检测：组织社会主义经济建设的职能是人民政协职能吗？

通过适时检测区分政府职能与政协职能，澄清易错易混。

教师：政协不履行国家职能。只有国家机关才能履行国家职能，政协不是国家机关. 1）政治协商，主要是对国家的大政方针、政治生活中的重大事项、经济和社会发展的重要问题，在决策之前协商，一般以会议的形式。

2）民主监督，主要是对国家的宪法和法律法规实施情况，重大方针政策的贯彻执行情况、国家机关及其工作人员履行职责的情况进行监督，以批评和建议的形式。

3）参政议政，以调研报告、提案、建议案等形式，向中国共产党和有关机关提出意见和建议

，为改革开放和社会主义现代化建设献计献策。

注意：人民政协不同于国家机关，它不能直接对国家事务进行决策，政协的提案、建议案没有法律约束力，也不能直接去处理行政事务。

三、适合国情、优势显著

多功能智慧互动黑板播放[视频][看东方]民主党派领导谈完善多党合作制度，学生快速抢答两个问题：中国有没有过多党制?中国多党制的结果怎样? 师生合作探究

短片语录:“这就是中国的特色”

思考：中国的政党制度的特色究竟是什么? 1、我国政党制度的特色：共产党执政，多党派参政；共产党领导，多党派合作。

短片语录:如果还按照那样的政党制度搞下去的话,中国不可能取得今天这么辉煌的成就。这说明了什么? 思考:中国的政党制度有哪些优越性? 2、多党合作制度具有强大的生命力和显著的优越性

①有利于发展社会主义民主政治。

②有利于发展社会主义经济、文化和建设生态文明。

③有利于构建社会主义和谐社会。

④有利于推动祖国和平统一大业的实现

。

Ⅲ巩固新课

1、师生共同建构所学知识体系，写出知识主干，教师予以指导，必要时屏幕展示板书。

2、学生回顾所学知识，相互讨论未完全理解的知识，并请教师参与。

3、课后一省：60多年的实践充分证明，这一制度实现了中国共产党与民主党派的共商国是，同舟共济；实现了国家稳定与社会进步，显示了巨大的优越性和强大的生命力。必须切实把这一制度坚持好、完善好、发展好。

结合所学知识说明：

1、“这一制度”指的是什么制度？

2、“这一制度”的基本内容有哪些？

3、在我国“这一制度”的必要性。

提示：可从我国国家性质、政治体制、政党制度的优越性等方面思考。

附：主要知识目录

共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

1、民主党派的概况和性质。

2、我国的政党制度的特点(基本内容)。

(1)通力合作的友党关系：共产党执政 民主党派参政，二者是通力合作共同致力于社会主义事业的亲密友党。

(2)多党合作的政治基础：坚持中国共产党领导

(3)多党合作的基本方针：“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”

(4)多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律

(5)多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议: 3、适合国情、优势显著

⑴我国政党制度的特色：共产党执政、多党派参政，共产党领导、多党派合作。

⑵优越性：四个有利于

【作业设计】：同步练习题

【教学反思】：

在设计本节课时，我对教材内容进行了重组，设置恰当的教学情景，引导学生思考总结，通过自身的内心体验来获得真知，取得了很好的教学效果。在教学过程中，根据学生的实际情况设计探究问题，体现了新课程理念中以学生为主体的内涵。同时注重学生能力目标和情感、态度、价值观目标的实现，既锻炼了学生的辨别能力。总结归纳能力和理论联系实际的能力，又培养了学生的协同合作能力。

但是本课也存在一些问题，比如：在材料选取上及组织学生探究上并不完善，

还需要精雕细琢；教师的主导作用发挥的不充分，探究问题色设计水平还有待提高等。