1、四边形、五边形和六边形的初步认识ppt课件配套教案内容

认识四边形、五边形、六边形

无锡市厚桥实验小学刘瑞婷教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第12-14页例1和“想想做做”第1~5题。

教学目标

1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。

2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的的思想,积累学***面图形的初步经验,体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。

3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点

认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备

导学案

教学过程

一、回顾引入

1.回顾已知图形

今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。(出示如下图形)请看,这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名字吗?

追问:正方形、长方形有几条边?三角形呢?

2.说明学习内容

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天,我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形,小朋友有信心认识新的图形吗?

二、学习新知

教学例1

1.观察图案

出示例1的窗格图案。

谈话:这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明,多智慧!直到现在,还经常用它来装饰门窗和建筑呢。

2.分类认识

(1)找图形

要求:你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描。请完成导学案第1题。

引导:请小朋友看看你找到的是几边形的图形,和同桌说一说。

交流:谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?让学生用展台展示。(学生相互交流,教师按学生找到的分类画出不同边数的图形。)

生1:找出的图形都有3条边,是三角形。

生2:找出的图形都有4条边。

生3:找出的图形都有5条边。

(2)认识四边形

提问:这里有你认识过的图形吗?

指出:由三条边围成的图形叫三角形,这是我们认识过的图形。

引导:(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢?

说明:这些图形都有四条边。(教师比划图中的四条边)像这样由四条边围成的图形叫作四边形。(板书:四边形。再集体说一说:四边形。)

追问:为什么把这类图形叫作四边形?

指出:这类图形都有4条边。

谈话:想一想,我们认识过的图形长方形和正方形都是几边形?

指出:长方形和正方形也是四边形,因为它们也都有四条边。

小结:我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的,所以也都是四边形。

(3)做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。

指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。

(4)认识五边形和六边形。

引导:有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形?大家讨论下。

交流:你认为这两类图形各叫什么图形?你是怎样想的?(板书:五边形六边形。)

小结:由五条边围成的图形叫作五边形;由六条边围成的图形叫六边形;由七条边围成的图形叫七边形;由几条边围成的图形就叫几边形。

3.回顾反思

引导:请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?

指出:通过刚才的学***家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题)

三、练习内化

1.做“想想做做”第2题

要求:让学生说明图里围出的各是什么图形。

强调:图形有几条边,就是几边形。

2.做“想想做做”第3题

要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。学生独立完成。

交流:让学生说一说把这些图形分成了几类,各有多少个。

3.做“想想做做”第4题

(1)让学生明确第(1)题的要求。

出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边形。让学生完成导学案上第2题,画线表示剪法。

学生独立完成,教师巡视。

交流剪的图形,了解要得到题里的结果,可以从一个角的顶点出发剪出两个图形:从顶点起向相对的一个顶点剪(展台展示),可以剪成两个三角形(在出示的导学案上画线表示);从顶点起向相对的边剪,可以剪成一个三角形和一个

四边形(在出示的导学案上画线表示),并且可以向相对的不同边剪,有两种不同的剪法,都能得到一个三角形和一个四边形。

指出:像这样从一个顶点出发的剪法,都可以剪下一个三角形,剩下的部分可以是三角形,也可以是四边形。

(2)让学生明确第(2)的要求。

出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。让学生完成导学案上第3题,画线表示剪法。

学生操作剪下一个三角形。(在出示的导学案上画线表示。)

展示交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形?

追问:从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法?(从一个顶点向相对的顶点剪,从一个顶点向相对的边剪)剪下一个三角形后,剩下的部分可能是什么图形?

4做“想想做做”第5题

让学生找一找,数一数,能找到几个就找几个,然后交流自己找到了几个四边形。对能找出四边形的,不管找到几个,都给予肯定、鼓励。对能从不同角度找出四边形的学生,让他们说说是怎么样看出是四边形的。

总结学生的观察方法,指导找四边形的方法,了解可以先数最小的四边形有几个,再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个,最大的四边形有几个,得出一共有9个。

四、练习内化

交流:今天我们又去了图形王国,你有哪些新收获?你是怎么学习这些知识的?

小结:我们从传统的窗格图案上发现了边数相同,大小不同的各种形状的图形,经过观察、比较、分类知道了按边数看,除了有三角形,还有四边形、五边形……这样我们认识了多边形,知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形,看图形找图形时,可以从不同角度去观察和思考。

板书设计:

认识多边形

四边形五边形六边形

课后反思:

第一,对教案要熟悉,最好把教案背下来,即便是家常课。对于低年级的学生,课堂上要关注学生,如果对教案不熟悉,精力花在看教案上,就很难关注到学生。板块与板块之间的衔接语很重要。

第二,平时要注重培养学生善于倾听的习惯,老师说停下时,学生必须做到停下。不然课堂纪律不好,教师讲的再好,学生的听课效率也会大打折扣的。

第三,课堂一开始的引入,要从生活中的图形导入,这样会更有意思,更富有童趣。

第四,本节课的重点是让学生意识到:看到图形,马上想到数边数。“要知道一个图形是几边形,可以怎样做”这个问题放在“认识四边形”板块会更好。在“认识四边形”的教学环节,可以让学生通过“摸一摸”的形式认识四边形,如可以摸数学书,因为数学书也是四边形。还可以让学生用小棒摆一摆,但必须要在教师的调控下进行,这就更需要学生的上课习惯好。在认识了四边形后,可以让学生摆一摆,摆出五边形,这样可以培养学生的创造能力,而不是教师直接出示五边形。