9、乘法口诀表教学设计一等奖

让口诀插上思维的翅膀

——乘法口诀表教学实录

江苏沭阳县第一实验小学卞静邮编:223600 电话:15005240050 教学内容:苏教版二年级上册P79的乘法口诀表,P80的“想想做做”。

教学目标:

1.使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中,更加完整地掌握1—9的乘法口诀,进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。

2.使学生在探索并发现乘法口诀排列规律的过程中,进一步培养学生思维的条理性,感受探索的乐趣,树立学好数学的信心。

教学过程:

一、揭示课题:

小朋友们,最近我们一直在和乘法口诀交朋友,今天我们一起来整理和复习乘法口诀,出示课题。

二、整理探究:

1.师:前面我们已经整理了1—6的乘法口诀了,谁能记得它们是怎样排列的?

提名回答,根据学生的回答师出示1—6的乘法口诀表。

2.师:按照这样的排列方法,那么7、8、9的乘法口诀应该排在哪儿?怎样排呢?

自己先想一想,同桌再互相说一说。

提名回答,7的口诀排在哪儿,你能把7的口诀背出来吗?

按照7的口诀出示方法依次出示8的口诀、9的口诀。

3.师:小朋友们,1—9的乘法口诀都被我们整理好了,请你们观察一下这张乘法口诀表是什么形状的?(阶梯形)这张乘法口诀表里一共有多少句口诀呢?怎样才能很快算出来呢?提名回答,师板书:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

小朋友们真了不起,很多小朋友都能用速算的方法很快把得数算出来,根据算式的特点我们可以运用一些速算的方法把得数算得又对又快,课后小朋友们可以多看一些这方面的知识。

4.师:请小朋友们打开书到P79,课前老师让小朋友试着把乘法口诀表填写完整的,现在请你看看是不是都填对了。(学生自己核对)

5.师:下面请小朋友们仔细观察这张乘法口诀表,看看它有什么样的排列规律?

你们可以参照我们观察1—6的乘法口诀那样,横着看、竖着看、也可以斜着看。(学生观察探索)

提名回答。

横着看:依次是1的口诀、2的口诀、3的口诀……9的口诀。

竖着看:依次是一几、二几、三几……九几的口诀。

斜着看:最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘,其余的都是前面的两个乘数一个比一个多1。

6.师:小朋友们刚才观察得很仔细,找到了乘法口诀的排列规律,接下来就请小朋友们用自己喜欢的方法背一背,记一记这些口诀,看谁背得又快又好。

7.师:现在老师检查一下你们记口诀的情况,谁来跟老师对口令,出示卡片,提名学生把口诀补充完整。

8.师:换个玩法,老师说一句口诀请你们说出相关的乘法算式和除法算式。

师强调说明:一般情况下一句口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式,如果口诀中两个乘数相同就只能写出一道乘法算式和一道除法算式,请小朋友注意。

三、应用拓展

1.填一填

(1)师:小朋友们口诀记得不错,下面请小朋友来看一张表,在空格里填上两数的积,看谁填得又对又快。

在填表之前请小朋友仔细观察一下,你打算怎样填,横着填,还是竖着填?(提名回答)

(2)师:真的像刚才小朋友说的那样吗?我们看看给出的这些乘积分别是由哪两个数相乘得到的。(验证学生发现的规律)

(3)师:下面请小朋友拿好笔,用自己最喜欢的方式填一填,看谁填得又对又快。

请一名学生到前面来填。

学生独立填写,集体核对。

2.比一比

(1)师请小朋友看着我们刚才完成的这张表,回答老师的问题,“24”是由哪两个数相乘得到的?提名回答,“36”呢?

(2)师:回答得非常好,下面我们就来比一比,看谁说的算式多。

提名学生回答。

(3)怎样就能很快想出这些题目的答案呢?

像上面的三道乘法算式,我们就想哪句口诀的积是8、18、24呢,就用两个乘数相乘得到积。

像下面的三道除法算式,我们就想哪句口诀的积是12、16、36呢,就用积除以一个乘数得到另一个乘数。

3.用一用

师:乘法口诀真是我们的好帮手,下面就让我们带着口诀走进生活帮助我们解决生活中的一些实际问题。

(1)周日有几个小朋友到商店去购物,这是商店部分商品的价格表:

(2)下面我们来看几个小朋友的购物情况

a.小红买7袋饼干要用多少元?

b.小明带了25元钱可以买多少袋水果糖?

c.小莉用18元买了同一种食品,可能买的是什么?

d.你能提出一道用乘法或用除法计算的问题吗?

(3)逐题解答后,师小结:求几个几相加用乘法计算,表示平均分的题目用除法

计算。其实在这里还能提出其它类型用乘法或除法计算的问题,比如礼品盒的价格是水果糖的几倍等,像这样的知识在下学期我们将会学到。

四、总结延伸

今天我们一起整理和复习了乘法口诀,乘法口诀是我们学习的好伙伴,我们只有熟练的掌握乘法口诀才能把乘除法算得又对又快,课后请小朋友按照乘法口诀的排列规律再把乘法口诀记一记,另外请小朋友们留心生活,看看生活中有哪些问题需要用口诀去解决,老师希望每个小朋友都是会学数学,会用数学的好孩子。

总评:乘法口诀的整理与复习是比较单调、枯燥的计算类复习课,数学中教者力求为学生提供充分的独立探索的机会,通过学生的想像、推理,发现口诀的排列规律,在此基础上突出口诀的应用,进一步发展学生的数学思考,让口诀插上思维的翅膀,让学生学在其中、乐在其中、用在其中。

1.整理探索让口诀插上思维的翅膀。

教学中教者尊重学生原有的认知结构,让学生自己想像推理7、8、9的乘法口诀应该排在哪儿,怎样排,让学生初步感知乘法口诀的排列规律,进而引导学生多角度观察、探索乘法口诀表的排列规律。学生经历了知识产生、发展的过程,感受了知识整理的重要价值和一般方法。

2.应用拓展让口诀插上思维的翅膀。

练习设计层次清晰,着眼于发展思维,培养能力。“填一填”涉及全部表内乘法式题,属于基础题,练习中通过让学生观察寻找计算规律,进一步强化口诀;“比一比”是一组开放题,引导学生从不同的角度感受乘法口诀之间的联系,培养学生思维的灵活性和深刻性;“用一用”通过解决问题,促进学生对乘除法含义的进一步理解,培养学生分析问题和解决问题的能力,同时也提高了计算技能。另外三道练习题既独立运用,又自然串连形成整体,充分体现了教者的教学智慧所在。

3.揭题总结让口诀插上思维的翅膀

课始开门见山,直入主题,一下子就把学生的思维集中到口诀上来,指向明确,锁定目标;总结寥寥数语,进一步明确口诀的价值,启迪学生要会学数学、会用数学,余音袅袅,放飞学生思维。