2、简单数据的收集和整理公开课教学设计模版

按不同标准分类整理数据

横山桥中心小学 张丽

教学内容：苏教版二年级下册第90~92页；

教学目标：1、使学生联系生活情境经历简单的收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录，呈现数据，能对数据进行简单的分析。

2、通过按不同标准分类整理数据初步体会分类收集数据的作用，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题初步发展数据分析的观念。

3、使学生在参与数据的收集和整理的过程中获得成功的体验，积累数学活动经验，培养学生的合作能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：自己选定标准，对事物或数据进行分类，经历收集和整理简单数据的过程，感受数据蕴涵着的信息。

教学难点：掌握按不同标准分类，收集和整理数据的方法。

教学准备：课件，学习单

教学过程：

一、

情景导入

（播放大课间微视频）从刚才视频中，看到我校的大课间活动丰富多彩，有滚铁环、抖空竹、玩转足球等，其中足球是我校的特色之一。瞧，童心园里正在开展大课间活动呢，你能说说从图上看到了哪些人？（教师、学生）他们分别在干什么？（看书、下棋、做游戏）你还想知道些什么？

板贴：1、男生比女生多多少人？

2、一共有多少人？……

二、分类整理，经历过程

1、小朋友想知道的问题可真多，那要想知道男生比女生多多少人，怎么办呢？

预设1、数 追问：你想数什么？（数男生、数女生）

预设2、男生减女生

也就是说，我们先要将童心园里的人按照性别分成男生和女生，那光进行分类能解决问题了吗？（不能）那又该怎么办？（数）请小朋友上来数一数。

数很容易重复或者遗漏，那怎样才能做到不重复、不遗漏呢？（数一个划一个）

想法不错，为了使数的结果准确无误，我们不但可以数一个做一个记号，同时还可以把它记录下来，那我们又该怎么记录呢？比如，这里有一位男生就可以……（打钩）除了打钩还可以用什么符号来表示？（○、□、△……）

小结：不管是用○、□、△……都是用一个符号表示一个人，这里有一个男

生就在表格中男生后面画一个符号，这里有一个女生就在表格女生后面画一个符号，下面我们动手记一记吧！

2、4人小组活动，活动要求：1、2人数、1人监督、1人记录；2、完成后小组内说一说你们用了什么方法记录，结果如何？

全班交流：1、追问：符号表示什么意思？强调一个符号表示一个人；

2、说明：一般情况下，同一种分类里面我们采用同一种符号记录；

3、多张表格比较相同与不同之处。

小结：虽然他们采用了（○、□、△……）不同的符号记录，但一个符号就表示一个人

看着这张表格，男生比女生多多少人的问题解决了吗？（8-7=1）你觉得我在整理之后解决这一问题有什么好处？（清楚、直观）那这张表格能用来解决一共有多少人这一问题吗？（能8+7=15）

3、小朋友真厉害，按照性别分类整理不仅解决了男生比女生多多少人，还解决了一共有多少人，那还有其他方法也可以解决一共有多少人？讨论一下，然后4人小组合作，像刚才一样先分分类，再记录下来。小组活动，全班交流：强调一个符号表示一个人

4、小结：仔细观察这3张表格，有什么相同之处与不同之处？（分类标准不同，结果也不同，但总数不变）

分类有许多不同的标准，按照不同标准分类，整理数据的结果也不同。

回顾刚才的整理过程，我们通过分一分、记一记、理一理来整理数据，知道了记录时可以选用（○、□、△……）等不同符号来表示结果，按不同标准分类，整理数据的结果也不同，这就是我们今天学习的按不同标准分类整理数据。（揭题）

三、

巩固练习：

1、积木社：刚才小朋友在大课间活动中玩得好开心啊，现在我们去积木社看一看吧！你能说说下面积木按什么标准分类？请1、2、3组完成按颜色分类整理数据，4、5、6组完成按形状分类整理数据。

交流：比较这2张表格，有什么相同与不同之处？

小结：按不同标准分类整理数据所得的结果也不同，但总数不变，我们可以用计算总数的方法来检验收集整理的数据信息是否正确。

2、集邮社：小朋友太厉害了，老师已经把你们的优秀表现拍下来了，决定用下面这些邮票寄给你们的好朋友，让他们和我们一起分享快乐。你能说说，这些邮票可以怎样分类？

3、数字社：看小朋友玩得如此开心，数字宝宝们也加入了进来，你能说说

这些数可以按什么标准分类吗？

按单数、双数分；

按一位数、两位数、三位数、四位数分；

按个位上是0、5、6、7、8分。

四、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

是的，在实际生活中，我们经常用到分类整理数据，比如我们马上要大课间活动了，可以按什么标准给全校学生分类？像我们学校一般按照年级分类，这样比较整齐有序！