字词句运用+日积月累PPT配套优秀教学设计内容

《语文园地七》教学设计

烟台市莱山区东风岭小学 程晴晴

教学目标： 1、认读表示亲属的词语，并识记其中的5个生字，了解家人中的一些称呼。

2、初步掌握会意字的特点。

3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的基本方法，养成良好的写字习惯。

4、能看图说词语，说完整的句子。

5、理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

6、通过多种途径识字，并能感受中国汉字文化。

教学重点：

1、认读表示亲属的词语，并识记其中的5个生字，了解家人中的一些称呼。

2、初步掌握会意字的特点。

3、能看图说词语，说完整的句子。

教学难点：

1、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的基本方法，养成良好的写字习惯。

2、通过多种途径识字，并能感受中国汉字文化。

课时安排 1课时 40分钟

工具：多媒体课件、卡片、挂图 教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

师：孩子们，还记得我们第七单元学过哪些课文吗？

生：《明天要远足》、《大还是小》、《项链》。

小结：看来这些课文都给你们留下了深刻的印象。《明天要远足》表现了孩子想要出去旅行，《大还是小》告诉我们想长大，又不想长大，今天我们再一起学习《语文园地七》。

二、分层闯关，巧学夯知

1、识字加油站。

师：孩子们，家永远是我们的港湾，家人永远是我们的陪伴。你能介绍一下你家有几口人？他们都是谁吗？

生1：我家有（

）口人，有爸爸、妈妈······

师：你生活在一个大家庭里。

生2：我家有（

）口人，有爸爸、妈妈······

师：听起来，你的家庭很温馨呢！

师：老师也生活在一个温馨的大家庭里。今天，我就请你们认识一下我的家人吧。瞧，这位是我美丽善良的妈妈，这位是我勤劳朴实的爸爸，这位活泼可爱的是我的弟弟。孩子们，你发现屏幕上这些词都和什么有关呢？（生：家人、亲人）老师告诉大家，这些词都和家人称谓有关系，你还能想到哪些表示家人称谓的词语呢？

生1：姐姐

生2：爷爷奶奶

师：你们了解得可真多，老师这里也有一些词语，你会读吗？请小老师领着大家读一读吧。（生领读）【课件相机：“识字加油站”五个字】在小老师的领读下，你们读得很准确，感谢这5位小老师。下面是更多的词语，我们一起读一读吧。（生齐读）【课件出示：哥哥

姐姐

弟弟

妹妹

爸爸

妈妈

伯伯

叔叔

爷爷

奶奶】

师：孩子们，这些和称谓有关的词，我们又叫“叠词”，在读叠词的时候，每一个词语中的第二个字读轻声。读出节奏，【板书：读出节奏】老师先来读两个，哥哥、姐姐，谁能准确地领读？（生领读），你的轻声读得很到位。下面我们开小火车读一读吧。（火车口令）小火车开得又快又好。

师：孩子们，仔细观察这些词语，你能给他们分一分类吗？

生1：按男女分类，哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷是男性，姐姐、妹妹、妈妈、奶奶是女性。

生2：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是一类。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔是一类。

师：你为什么要这样分呢？

生2：因为哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是小孩子。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔是大人。

师：你们有的按照性别分类，有的按照年纪分类，都是好的分类方法，程老师也有一种分类方法，按辈分分，我们一起来看，爷爷、奶奶是家里的祖辈，他们就像一棵大树的根基，用他们的一生哺育了我们一

代又一代，而我们就像大树的枝叶，长得很茂盛，也不会忘记树根的哺育，希望我们每一个孩子都能爱护自己的家庭树，尊敬自己的长辈。好吗？

2、我的发现。

师：刚才我们通过学习称谓的词语识记了很多生字，【板书：称谓识字】老师这里还有一些词语，【课件相机出示：妈、晚、奶、明、姐、昨、时、妹】请你帮老师分成两类。

生：明、晚、昨、时是一类，妈、奶、姐、妹是一类。

师：你分类的依据是什么？

生：明、晚、昨、时都是“日字旁”，妈、奶、姐、妹是“女字旁”。小结：同学们，第一组“明、晚、昨、时”都是日字旁，都和时间有关，因为

日

代表太阳，太阳的东升西落代表一天当中的不用时刻。第二组“妈、奶、姐、妹”都是女字旁，意思大多和女性有关。这样归类总结，是识字的另一种好方法。【板书：归类识字】那么，你还记得汉字小时候的样子吗？我们来看古代的甲骨文，你认识吗？（生：明）

师：你怎么认识的？

生：左边的是“日”，右边的是“月”，合起来就是“明”

师：你可真了不起，日

代表太阳，月

代表月亮，太阳和月亮都能带给我们光明和温暖，因此“明”有光明之意。这样的字，我们称之为会意字。接下来还有几个会意字，看看你能认识吗？第一个字，谁来，请你。

生1：晚

师：很准确，第二个字，谁来？请你

生2：昨

师：真棒，第三个字。谁来？请你

生3：时

小结：你们学得又快又好。通过会意识字，我们也能学到很多的字，老师概括为【板书：会意识字】

师：接下来，带

日字旁的字，你还能说出几个吗？女字旁的字呢？

3、字词句运用。

师：孩子们，汉字就是从小时候起，一步一步长大的，很有趣，不仅如此，汉字的笔画也妙不可言，程老师专门给大家带来了一首笔画小儿歌，请伸出你们的小手，跟着学一遍吧。（播放汉字笔画儿歌）相信同学们对汉字的笔画有了更深的了解，下面我们就来比一比，写一写。请认真观察田字格中的字，说出红色笔画的名称。思考：我们写这些字的时候应该注意什么？【课件相机出示“比一比，写一写”六个字】

预设：生：“了”的弯钩要在竖中线起笔，有弧度。“才”的竖钩要拉直。

师：你能准确地分清弯钩和竖钩两个笔画。

生：“长”竖提

竖要拉长，提要出尖，“山”的竖折，横要稍长。

生：

竖弯钩

沿竖中线，弯要圆，钩朝天，竖弯没有钩。

生：斜钩写的稍长。“心”的卧钩要小。

师：你观察得非常认真，斜钩

是主笔，要写的像一把弯弯的弓箭。下面就动动我们的手指，写一写这些笔画吧。强调写字姿势（展示）

点评：老师找了两位学生的字，我们一起来欣赏，你觉得哪个笔画写得好？好在哪里？

生1：弯钩写得好，有弧度

生2：竖钩写得好，因为因为写得很直

师：接下来，请你们欣赏同桌的字，认为写得好，圈出来，不规范的，你在旁边写一个，开始吧。（生互相欣赏）

小结：孩子们，我们在写字的时候，要书写规范，这样才能写出味道，才能好好欣赏。【板书：写出韵味】

师：老师看你们学得这么认真，带你们来到了美丽的田野。【课件出示书中插图】田野上风光秀丽，景色优美，你都看到了什么呢？

生1：我看到了飞的小鸟

生2：我看到了地上吃草的牛羊

生3：我看到了大山

师：你们的词语很丰富，把你最喜欢的词语写下来吧。（生书写）

师：我们来看看，小鸟在干什么？

生：小鸟在自由地飞翔。

师：你用了一个词“自由”，很好。牛羊在干什么？

生：在吃草。

师：你眼中的牛羊好可爱呀！看来同学们都想说一说呀，那就把你最想说的一句话跟你的同桌交流交流吧。（生交流）

师：谁来说一个句子。（生说）

4、日积月累。

孩子们，我们在说句子的时候，要用上恰当的好词，才能说出情感【板书：说出情感】只要坚持下去，相信你们也能成为小小作家。老师都想送给你们几条成语呢。它们都藏在小儿歌里呢？找一找吧。【课件出示成语】

师：第一首儿歌，老师先来领读，（领读）我们一起拍手读一读，（拍手读）你们想到能想到是哪个成语？

生：种瓜得瓜，种豆得豆。

师：你真棒，跟老师再来第一遍（跟读）

小结：种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么事，就有什么样的结果。

师：第二首是我们《成语儿歌100首》里的，请一个同学读一读（生读）我们一起读一读，我们一起说，是哪个成语呢？

生：前人栽树，后人乘凉

师：前人种下了一棵树，后代在树下乘凉，比喻前人为后人造福。

师：第三条成语，跟老师读：千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功是由从小而大逐渐积累的。

师：第四条成语，百尺竿头，更进一步：指不满足已有成就，要争取更大进步。

师：孩子们，现在我们一起来读一读（读成语）我么再来分男女生对读。

师：为了更好地学以致用，老师就来考考你。请你来填空。【课件出示

我会填

】请4位同学填。

师：恭喜你们，接下来我们看图片，猜成语。【课件出示

我会猜】

师：看来难不倒你们，下面我们来用成语【课件出示：我会用】（生1：前人栽树后人乘凉

生2：种瓜得瓜种豆得豆）

师：像这样的八字成语，你还能说出几个吗？

生1：螳螂捕蝉，黄雀在后。

生2：三天打鱼，两天晒网。

师：你们积累的可真多，老师这里也有几个，我们请小老师领着大家读一读（小老师领读）

师：我们一起读一读吧。（生齐读）

三：课堂总结

师：孩子们，这节课，我们通过称谓识字，归类识字，会意识字，认识了很多生字，我们也知道了读要读出节奏，写要写出韵味，说要说出情感。这都是我们博大精深的汉字文化带给我们的，我们的汉字文化就像一棵树的根基一样流传了一代又一代，【板书:文化根基】希望我们能在以后的学习中，多多学习汉字的文化。

四、作业布置

和大人一起读

师：学到这里，老师还有一个非常好听的故事呢？这个故事，老师小时候可喜欢啦，相信你们的爸爸妈妈也都知道。请回家和你的爸爸妈妈一起读一读这个有趣的故事《猴子捞月亮》吧。

五、板书设计

语文园地七

称谓识字

读出节奏

归类识字

写出韵味

会意识字

说出情感

文化根基