6、用1～6的乘法口诀求商优秀教案板书设计

用1—6的乘法口诀求商

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学二年级(上册)P42~43

[教材简析]

本课教学内容是在学生已经认识了乘、除法含义,并学习了1~6的乘法口诀的基础上进行教学的。这部分内容是学生进一步学习除法计算的需要,也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。在教学设计中主要有以下几个特点: 1、在学生解决实际问题的过程中学习如何用乘法口诀求商;2、引导学生经历探索算法的过程,通过放手让学生运用已有的知识、经验,去分一分、想一想,体会虽然思考不同的方法但最终都是用“几个2是10”的事实来求出商是5,从而主动掌握求商的方法,促使学生逐步形成通过主动探索接决新问题的意识和能力;3、注重创设有利于学生探索交流的学习空间,进一步帮助学生提高用口诀求商的能力,并让学生自主发现“用同一句口诀可以计算相关的两道除法式题”,使学生原有的认识得以完善和提升。

[教学目标]

1.引导学生用乘法口诀求商,并且能正确计算除法算式的商。

2.通过学生观察、操作、思考,培养学生主动获取知识的能力。

3.在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,产生对数学的积极情感。

[教学重点]

引导学生掌握用乘法口诀求商的方法,能够正确又较迅速地计算除法算出商是多少。

[教学难点]

1、引导学生迅速准确的用乘法口诀求商。

2、根据除法算式,很快找到相应的乘法口诀。

[教学过程]

一、基础训练

1、背诵1~6的乘法口诀。

2、投影出示口答:

二()得八三()十二()五二十四()二十四

4×()=12 5×()=15 3×()=9 ()×4=16

3×()=15 3×()=12 6×()=18 5×()=15

二、创设情境,导入新知。

教学第42页例1。

情境:小朋友喜欢看体育比赛吗?今天老师带大家一起去看乒乓球比赛。瞧:星海小学正举行乒乓比赛呢!谁来告诉老师,有多少人参加比赛?几人一组?根据给出的信息,你可以提出一个什么数学问题?你会解答吗?

三、合作学习,探究新知。

1、学习例题

(1)列算式。

提问:其实打乒乓的10个小朋友是怎样分的?要求分成几组,应该用什么方法来解决?你会列式吗?

生:平均分。除法,10÷2。

提问:根据题目的意思,可以用什么方法来解决?

(2)想办法求商。

提问:这道算式的商是多少呢?你能用什么办法求出这个算式的商?

请同学们先自己想一想、画一画、摆一摆,然后小组讨论,汇报算法。

算法一:用学具卡片摆一摆,分一分。

10个圆片,每2个一份,可以分成5份。10÷2=5,商是5

算法二:想几个2是10。

算法三:用乘法口诀求商。

10÷2=(),也就是想有几个2。那么2×()=10,根据刚才的复习,因为口诀“二(五)一十”,所以括号里填5,表示有这样的5份,10里面有5个2,因此商是5。

【设计说明:】让学生通过“画”、“摆”、“想”等自主探索的学习方式,运用知识的迁移,得出解决问题的方法,同时培养学生的思维能力。

(3)优化算法。

提问:你觉得哪种算法更好,好在哪里?加深学生对口诀求商方法的理解。(全班齐读想法)

师小结:计算除法时,通过看除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。

今天,我们大家学习的就是用2~6的乘法口诀求商。(板书:口诀求商)

【设计说明：】在教学本例题时，给出充分的时间，让学生调用已有的知识经验，通过小组合作学习，在互相启发、交流中寻找解决怎样计算10÷2的方法，在探求新知的过程中通过旧知迁移、自主学习、合作交流等方法来解决问题，鼓励算法的多样化，并最终实现策略的最优化。

2、尝试练习：教学试一试。

8÷4＝

想：（ ）四得八，商是（ ）。

提问：想一想，用什么方法求商？怎么求商？

12÷３＝

想：三（ ）十二，商是（ ）。

师：学生独立完成，汇报结果。

3、加入小结（小结如何快速准确求商的方法）。

四、巩固练习

1、想想做做第1题。

提问：上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做４÷２＝？的时候，你是怎么想的？

2、想想做做第2题，根据乘法算式写出除法算式的商。

独立完成，集体反馈。

提问：你能说一说三道算式之间的联系吗？

提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（可以用同一句乘法口诀算出相关的乘法或除法算式的结果。）

提问：你能根据老师说的乘法口诀，说说你想到的除法算式吗？

二三得六、三四十二、一五得五等。

3、想想做做第3题。

处理换成表格形式：

÷÷4

÷

4

2

除数不变,被除数越来越小,商也越来越小。

2

12 ÷

被除数不变,除数越小,商越大。

被除数和除数相同的情况下,商是1。

4、想想做做第5题

提问:认真观察向日葵上三个数字之间有什么关系?照样子填一填。

5、数字游戏:调皮的6

“6”说:小朋友大家好!我是数字宝宝6,我最喜欢和大家玩超级跳跳游戏啦!大家睁大眼睛,看我跳到了哪里?

生:跳到了除数的位置。

()÷ 6 = ()

6说:我是除数6,谁是我的好朋友?

()÷() = 6

6说:我是商6,谁是我的好朋友?

6 ÷() = ()

6说:我是被除数6,谁是我的好朋友?

同学们,在刚才找朋友的游戏中,你发现了什么小秘密?

6、想想做做第4题

提问:从题目中你看到了什么信息?可以提出什么问题?用完整的话表述题意。用什么方法计算?为什么?学生列式计算。

7、综合题(机动)游戏:数字宝宝送红包。

数字宝宝看到小朋友这么聪明,奖给大家一个大红包,大家想知道红包里装的是什么吗?(电脑演示打开红包:12元)我们一起用这奖励到的钱去文具用品商店逛一逛吧!

铅笔卷笔刀橡皮动漫书尺子

4元 3元 2元 12元?

(1)小明买了2枝铅笔,他用了多少元?

(2)12元可以买几只卷笔刀?几块橡皮?几个文具盒?

(3)小芳用18元买了3把尺子,每把尺子多少钱?

(4)你还能提出哪些用除法计算的问题?

【设计说明:】练习的设计由易到难、循序渐进,采用低年级学生感兴趣的、儿童化、生活化的形式,尽可能激发孩子学习的兴趣;同时注重结合实际问题的解决,让学生应用除法的知识,培养解决问题的意识和能力,在看似简单的用乘法口诀求商中锻炼了学生的思维能力。

五、课堂小结

师:今天这节课你学会了用什么方法来求商?你有什么收获?在生活中找一找还有哪些用出发解决的问题,并试着用今天我们学到的本领去解决。

六、作业:补充习题

七、板书设计

口诀求商

10÷2=5

☆想:二(五)一十,商是5。

○○○○○○○○○○

5个2人是10人,可以分成5组。

2×(5)=10