13 乌鸦喝水优秀教案说课稿

《乌鸦喝水》教学设计

清江小学刘春放

教学目标:

1、认读“乌、鸦”等9个生字,会区分形近字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重难点:

重点:掌握本课的会认字,能区分形近字;理解课文内容,有感情地朗读课文。

难点:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:

课件,玻璃杯,水,小石子

教学过程:

一、动画导入,激发兴趣

1、观看动画片,认识新朋友——乌鸦

(课前歌曲《春晓》)欣赏歌曲,指名说出感受。

2、揭示课题,板书课题

这是一只尊敬长辈、爱妈妈、很孝顺的乌鸦,来,我们一起写出它的名字吧?板书“乌鸦”,来,一起大声的叫出它的名字(齐读3遍)。

板书课题,齐读课题。

二、初读课文,疏通字词

1、学生自由读课文

《乌鸦喝水》是一个非常有趣的童话故事,你们想读吗?好吧,轻轻的翻开书83页,请大家自由的大声朗读课文,出示要求:(1)、读准字音;(2)、把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多拼一拼、读一读,开始吧!(师巡听:学生是否是大声朗读,纠正读书的姿势)

2、带拼音读生字:重点指导“喝”和“渴”。

这一课的生字宝宝可高兴啦,它们蹦着、跳着,都想快点出来和我们认识认识,大家看,它们来啦!谁想来和它们打打招呼?指名读(请你来拼出它们的名字)。同学们,他读得好吗?掌声送给他,来,我们学着他的样子一起拼读。(转换:看来你拼读得真好,同学们已经迫不及待想跟着你这位小老师一起读一读啦)去掉拼音,开火车认读生字。区分“喝”和“渴”:“喝”要用口喝,所以是

个“口字旁”,渴了就要喝水,所以是“三点水”。

区分“右”和“石”、“为”和“办”。

3、词语检测

这些字宝宝真淘气,瞧,它们现在和我们玩起了捉迷藏,都躲到词语里面去啦,赶快自己读读看。

乌鸦喝水口渴瓶口

办法喝不着小石子渐渐

齐读词语,强调词语“喝不着”,再读两遍,“着”是一个多音字,有时候读“zhao”,比如着急、着火,你们知道它有时候还读什么?(读“zhe”),是呀,我们经常说的看着、听着、坐着等等就是这个“着”,请大家跟我读... ...

三、精读理解(图文对照,体验乌鸦心情)

过渡:现在我们把这些字宝宝、词宝宝送回课文,老师相信大家一定会把课文读得更流利,边读边想:课文中的乌鸦在干什么?开始吧!

1.(出示幻灯片):一只乌鸦口渴了,到处找水喝

你发现乌鸦在干什么呀?(板书“找水喝”)乌鸦为什么要找水喝?联系生活谈口渴的感受,体会乌鸦着急的心情。抓住重点词语感受乌鸦很着急,把“到处”换一个跟它意思相同的词,(处处,遍地)乌鸦口渴了,它特别着急,去了很多很多地方。

指导朗读:你觉得这句话应该读出什么样的语气?(很着急)自己试着读读看?谁来读给大家听一听?指名读(2个)我们一起学着他的样子一起读!

2、乌鸦找到了水

这只着急的乌鸦找到水了吗?它看到哪里有水?出示句子,课文插图,看图说话。谁来高兴的读读这句话?“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”,指名读。

3、乌鸦喝不着水

乌鸦好高兴呀,它终于找到水啦!大家猜一猜,乌鸦能喝到水吗?为什么喝不到水?(预设:因为瓶口太小、因为瓶子里的水太少,水又在瓶子底下,因为乌鸦的头太大了,伸不到瓶子里,瓶颈太长了,瓶口太高了,所以... ...)是呀,课文是怎么告诉我们的?齐读“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?”

同学们,看见瓶子里有水,乌鸦却喝不着,这时乌鸦的心情怎么样?指导朗读,生生互评。

过渡:我们体会到了乌鸦着急的心情,可是,光着急不能解决问题呀!那么应该──(想办法)

4、乌鸦喝着水了

乌鸦想出办法了吗?它发现了什么?出示“乌鸦看见旁边有许多石子,就想出办法来了”。大家看,瓶子旁边有这么多小石子,看见这些小石子,乌鸦是怎么做的呢?指名说,出示“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了”。我们一起读读这句话吧!

乌鸦喝着水了吗?(板书“喝着水”)刘老师也准备了一个瓶子,瓶子里有水,大家看水在什么位置,这儿还有几个小石子,我们一起来看一看,把小石子一个一个放进瓶子里,瓶子会发生什么变化呢?谁来帮老师放石子?注意哦,是怎样放?同学们睁大眼睛看一看,我们先丢第一个石子,水的位置发生了什么变化?我们再丢第二颗... ...水又到了哪里?为什么放进石子,水就会升高?指名说,看来这个问题还真有点难,老师告诉大家:石子沉下水,占了水的位置,水没地方住,就跑上来,所以水就渐渐升高了......水是直接从XX升到XX了吗?那是怎样变化的?所以“渐渐”指的是... ...同学们理解得很对,那我们在读这个词的时候应该读得怎么样?谁来慢慢的读一读?齐读。

我们生活中还有哪些东西也是渐渐变化的呢?比如天渐渐亮了,小树渐渐长高了,谁也来说一句?(预设:国旗渐渐升起来了,太阳渐渐从东方升起来了... ...)大家真会动脑筋,想得好,说得也好!

乌鸦想到的这个办法真是好极了,同学们,你发现这是一只什么样的乌鸦了吗?(会观察,注意看,积极想......)板书“爱观察,爱动脑,爱思考”

5、赞美:如果你现在就站在这只乌鸦的旁边,你会怎么夸奖它?

说话练习:乌鸦,你真﹍﹍﹍﹍。(预设:你真聪明、真棒、真会观察、真会动脑筋、真了不起、好样的,我要向你学习... ...)

总结:是啊,这只乌鸦太聪明啦,会观察,爱动脑筋。刘老师希望同学们也能向乌鸦一样,做一个爱观察、爱思考的好孩子!

四、拓展延伸

现在老师就来考考大家,比一比,哪些同学最会动脑筋,请听题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦又会想到一些什么办法喝到水?(预设:找来吸管、把瓶子慢慢偏倒、在山上找野果子放进瓶子里、到别处去找小石子、把瓶子举起来... ...)看来同学们都很聪明,想出来的办法一个比一个好!

五、回顾全文、齐读课文

同学们,课文中的这只乌鸦爱观察、爱思考、爱动脑,这是一只聪明的乌鸦。请同学们拿起书,一起大声的朗读课文,让我们在朗读中再次感受乌鸦的聪明和智慧!

板书设计

19、乌鸦喝水

找水喝

喝不着会观察,爱思考喝着水