习作教学设计(第一课时)

二十年后回故乡

──课标教材小学语文五年级册第二单元习作指导

设计理念:引导学生在作文中表达自己生活的真实感受,真情体验,真正乐趣,鼓励学生写自己想象的事物,让学生练习自己的生活体验,积极联想,大胆想象,“我手写我口,我口言我心”,从生活中体验写作的乐趣,从写作中体验到生活的乐趣。

教学过程:

一、话题导入,点燃激情

在“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。还记得那首咱们班同学自创的《抚州永远是春天》吗?

好一首“抚州永远是春天”,邺水朱华,光照临川之笔。今日抚州正好做文章。是呀,谁不爱自己的家乡呢?(采访原创作者,问及当初创作的想法。) ——因为爱,所以美!

二、开启心路,大胆想象

抚州永远是春天,永远焕发出生命的活力。我们来憧憬一下,在我们的共同努力下,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

憧憬二十年后家乡的情景。

斗转星移,岁月如歌,现在已经是2031年了。多少次梦回故乡,而二十年后的今天,我终于又回到了魂牵梦萦的故乡。

摇身一变变成年。你们都已经是多少岁的人了,三十而立,你会怎样?没准你已经成为——还有,那时你也会当上爸爸或妈妈的,携手爱人,领着一个小小小小——回来了,回家了!

我变他们也在变。你想,你变成了二十年后的样子,你的爸爸妈妈,老师,同学,朋友,他们不同样会变吗?是啊。他们会变成什么样呢?想象儿时的小伙伴会是怎样的;想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。爸爸妈妈、吴老师、同桌呢……

人变环境变。科技发展如此之快,二十年以后故乡的样子又怎么样了呢?(观家乡美景)比如,你回故乡还会像现在这样挤公共汽车?家乡的面貌又会怎样?母校会变成什么样子?那时候孩子们会怎么上课?吃的,穿的,用的,玩的,都会是什么样的?……”看到此情此景,你也许想到了很多,往事如云烟,物是人非,风光旖旎,此时你会想到什么呢?

三、激情写作,表述“变化”。

时间是一支神奇的刻刀,能镌刻出历历的往事;时间又似一支灵动的笔,能描绘出美好的明天。二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬,对于一个人的一生而言,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中,而更多的是你意料之外。

然而,大家一个个都是“预言家”,20年后的事我们仿佛都看到了,同学们的想象力真是让老师惊叹!现在,咱们《小小脚印习作园》要办一期“二十

年后回故乡”为主题的习作特刊,愿意投稿吗?要成为我们新一期《小小脚印习作园》中的一员吗?首要任务是做什么?

将“二十年后回故乡”的主题习作写好。既然如此,谁来给大家说说,你打算怎样来写,也给大家一点提示或启发——

变条线索一线牵。——你最好想个回故乡的缘由;为了把行程顺序安排好,你不妨列个提纲;细节嘛,当然是越新奇越好——还有,不是瞎写着玩的,要写出一定的情感才好,使自己的想象更丰满!(还是那句话,因为爱,所以美!爱是我们永远的主题。不是吗?)

梳理概括几点温馨提示:看美景——忆往事——问原由;惊叹——回忆——见闻——赞美…………

按照顺序讲清楚抓住变化写具体

展开想象显精彩表达感情要真挚

指导文章的开头:(媒体展示)

A.以思乡的诗句开头:如“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋,离家有二十个年头了,该回家乡看看了。

B.以接到同学或开公司或搬新家的邀请,以电子邮件的形式开头;如“菜头(外号),我的新公司于6月6号剪彩,回来捧捧场哦。记住了,切切。”看着电子邮件,我思绪万千,……

C.以接到同学或亲友打来的电话为开头:如“喂,XXX,你忙什么呢,都二十年了,快回来吧。我去机场接你,不然,你恐怕要迷路了。”

“胸藏万汇凭吞吐笔有千钧任翕张。”还等什么,赶快插上想象的翅膀吧! (让学生根据上面讨论的思路,鼓励学生快速习作,列好腹稿,一气呵成。教师巡视指导有困难的学生,提醒学生写字的姿势。)