9 明天要远足教案评析

《明天要远足》教学设计

盐亭县柏梓镇中心小学龚海蓉第二课时

教学目标:

1:能正确,流利,有感情的朗诵课文。

2:能书写明、才、同、学四个汉字,并掌握同字框笔画。

3:在理解课文内容的基础上,激发学生对远足的兴趣。

教学重难点:

1:重点:能正确,流利,有感情的朗诵课文、能书写明、才、同、学汉字,掌握同字框笔画。

2:难点:理解课文内容,激发学生对远足的向往。

教学准备:课件、生字卡、羽毛球。

教学过程:

一:复习导入

1:复习本节课的生字和词语。

1):上课之前啊,先来玩一玩我举你读的游戏。

2):小老师举卡片,学生们读。

3):齐读词语、开火车。

二:初读课文,读准字音。

1):上节课,我们已经学习了这些可爱的生字宝宝们,那这节课,他们将和我们一起来学习这首儿歌,准备好了吗?

2):小朋友们啊,先来看一看这幅图片,回答这四个问题:时间、

地点、人物、干什么。

3):晚上、床上、小明、睡觉。

4):嗯?明明是晚上,是睡觉的时间,可小明为什么睁着眼睛,不睡觉呢?先把问题放在一边,让我们一起走进课文里去看一看吧!

5):自读,借助拼音把课文读正确、通顺。

6):抽生展示读,互评。

7):范读,听准字音,把容易读错的字词画上横线。

8):同桌再读,读准平翘舌、前后鼻音,并商量编一编相关的动作。

9):同桌pk 。

三:精读课文,分析内容。

1):读了课文以后,小朋友们想一想,小明睡不着觉都想到了什么?

2):在小明的心里,那个海是什么样子的?听谁说的呢?

3):那你见过大海吗?都有些什么颜色?

7):在小明的心里,那个云是什么样子的?听谁说的呢?

8): 那你见过云吗?都有些什么样子?

9):让我们带着这种激、兴奋又着急的复杂心情读一读课文。

a)自己读。

b)个人展示读。

c)喜欢海的人读、喜欢云的人读。

10):小朋友们读的真不错,给自己掌声。

四:指导书写

1):观察位置。

2):学生提问题并回答。

3):书写。

4):指导。

5):展评。

五:教学反思

《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成,生动地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法,,如,“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。

本课采取多种阅读的方法,在反复读的过程中,巩固学生的识字,同时培养学生的阅读能力和提取信息的能力。由初读到细读再到精读,在读正确、流利的基础上,加上自己的感情阅读,最后再和老师一起学习、分析本节课的主要内容,并作适当的延伸。通过这样的填空和朗读,帮助孩子拓宽了他们的视野,增强了他们的学习兴趣。这样做,真真切切的履行了陶行知先生的那句话:“教材无非就是个例子。”

但是,由于一年级孩子的身心发展特点,决定了孩子们的阅读速度比较慢,理解能力也比较低,导致本节课上,差生未能与老师的想法同步;由于孩子们对拼音的掌握水平不一,导致了孩子们的自己阅读课文的效果反差比较大。

在今后的教学活动中,我将做以下改进:

1)给孩子们更多的自由阅读时间、自由学习,交流时间。

2)严格按照低段孩子身心发展特点和认知能力水平进行教学。

3)严格按照新课改的要求,结合自身能力进行优质教学。