3 月亮湾教学设计案例

月亮湾

教学过程：

一、整体感知、复习导入

1．

今天，我们继续学习——《月亮湾》。（板题）

2．多美的名字呀，一起美美地读好它。(真棒，一下子把课题读美了！) 3.通过上节课的学习，我们知道了作者的家乡月亮湾是个——(贴) 美丽的村子。我们知道了村子的后面是山,山坡上有一片茶树，茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声，真是茶园欢歌，令人神往。——（贴：村后 山坡 茶园）其实啊，月亮湾村子前面的美景更是令我们陶醉呢。大家想不想去看一看？

那就赶快拿起课文纸，跟随课文的第二自然段去看一看吧。

二、细读品味、体会美景

（一）自读段二，理顺序

请小朋友自由地读一读第二自然段，找一找村子的前面有哪些景物？用波浪线做上记号。

1．学生自读，找景物，巡视，反馈（贴出：石桥，鱼儿，桃树，农田）。

2．

这些景物分别在什么地方呢？请同学们再次默读课文的第二自然段，快速找一找，标上小三角的记号。

3．交流：石桥在——河上，鱼儿在——河里，桃树在——河岸，农田在——过了桥，板书，贴出。

4．这么多的景物，作者是按什么顺序写的呢？谁看着板书来说一说。

5．指名反馈：作者沿着自己参观的脚步，先写了——小河，接着写了——河上石桥，然后写了——河里鱼儿，又写了——河岸桃树，最后写了——过了桥的农田。

6．教师小结：作者按照自己参观的脚步从近到远将村前的美景写得多有条理啊！伸出小手跟老师写一写。【板书：近——远】

(二)师生比读，发现美

1.老师这有一段话，就写了这些景物，请一个小朋友来读一读！

2.而我们的课文中却是这样写的，老师来读一读吧！（师范读）你喜欢哪一种？为什么？（指名说：不美，不具体，干巴巴的。）

3.说得真对，作者是怎样写美的呢？要不，我们先来看这两句话！

谁来读。

4.出示句子：村子的前面有一条小河，河上有一座石桥。

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

轻声地读一读这两句话，看看你发现了什么？

多了“月牙一样的”这个修饰词，你们感觉到了什么？[出示词卡：月牙一样的小河] 小河弯弯的，像月牙很美；小河像月牙一样亮亮的，也很美。（读好这个词组）

从这个词，我还知道了“月亮湾”名字的来历呢？你知道吗？ 这个词真是了不起，我们把它放到句子中，再美美地读一读句子吧。

1

5.小结：作者真不了起，只是加上了一个“月牙一样的”

这个修饰词就让我们感觉到小河那弯弯的形状和反光的水面，同时，我还知道了“月亮湾”这个名字的来历，真是妙不可言。

第二自然段中除了写小河用了（怎样）的(什么)，还有好多景物也是用这种方法写美的，你能找出来和小伙伴分享一下吗？赶快再次读一读课文的第二自然段，找一找这样的词组，用横线画出来，大声地、美美地读一读。【板书：（ ）的（ ）】

（三）品读文字，分享美

1．清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。[出示词卡：清清的河水] （1）清清的三个字，让你感觉到这河水怎么样？【引导说出：水真干净；水干净得像一面镜子，怪不得能倒映出小桥、绿树和青山呢；清得可以看见水底游动的鱼儿呢。你来读好它】

（2）河水这么清，这么美，你能读好这两句吗？

评：一个清清的让你看到了这么多画面，来！把感受放到句子里读。（指名读2-3人，齐读）

过渡：谁来接着分享？（课件返回第二自然段）

2.灿烂的朝霞

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

(1)瞧，这就是灿烂的朝霞！怎么样？（指名说：红艳艳的，一大片，很美），出示词卡：灿烂的朝霞，

(2)文中灿烂的朝霞指的是什么？（桃花）

(3)奇怪！桃花怎么会像灿烂的朝霞呢？（引导说出桃花开得多，一大片的，远远看！）

小结：作者在写桃花的时候还进行了丰富的想象，把美丽的桃花比作了灿烂的朝霞，用上了——像——的句子，一下子就把桃花写美了。【板书：（）像（）】想象画面齐读。

过渡：还有什么地方也写得很美？

3.过了桥，是一片绿油油的农田。

（1）学生交流有了绿油油的农田美。

（2）指名读句子（评价：1.绿得发亮呢！2.农田里的庄稼长得多好呀！）

一个绿油油把农田的颜色写得美极了，一起读！

小结：村子的前面，处处是美景，作者不光按照由近及远的顺序把村前景物写得有条有理，还用上了（）的（），（）像（）把家乡介绍美了！

三、创设情境、迁移练习

1．我们的家乡也有很多美丽的地方，比如敔山湾就是小朋友们非常喜欢去的地方。看，这就是大家熟悉的敔山湾，这儿有湖有桥，有草地有青山，鸟语花香，美吧！作为江阴的小主人，是不是有点迫不及待地要向游客介绍了呀？有个小朋友呀，就站在湖边写了这样一段话，读读看，有什么感觉？

（预设：我感觉他写得顺序有点乱，不像作者一样有条理。评：啊呀，火眼金睛啊！一下子发现了问题，那你可以告诉他可以按照什么顺序排吗？）

（ ）敔山湾内有一条湖。 （ ）过了桥是一片草地。

2

（ ）不远处是青山。 （ ）湖上有一座桥。

2．掌声送给你们，学会了小作者用从近到远的顺序来介绍景物的方法。（点掌声）

师读，条理是有了，但感觉不美！我们来用作者的方法把他说美了，好不好？那就来试一个！

3．迁移方法

挑战二：课堂练说

（1）扶说第一幅（草地图）

A 出示图：看着图，你想到了哪些词？出示：（ ）的草地

点评小结：小朋友们说得真好，有的从颜色上来说的，有的从大小上来说，还有的从感觉上来说。

B那这柔软的一望无边的草地像什么呢？出示：

（ ）的草地 句式引导说好比喻句。

C在绿毯一样的草地上，人们可以干什么？（评：草坪上多热闹啊！人和自然是那样的和谐！）

（2）仿说第二幅（湖水图）

A 敔山湾的草地美，湖水更美！

B 能用说草地的方法把它说美吗？

（ ）的（ ） 。

C 指名反馈

（3）瞧，湖岸边还有长长的柳条，山脚下还开满了野花，来把美美的句子送给它们吧！咱们可以4幅里任选一副自己先说一说，再说给同桌听听。

指名交流点评。

（4）老师发现把小朋友说得连起来啊就是一段特别美的介绍，我们来挑战下，连起来说一说。赶紧自己先练一练！

（真了不起，这么短短的时间就说得这么美，尤其是……）

（你说得更好，我觉得再找到比他好的是不太可能了）

四、课堂总结。

今天这节课我们再次跟着作者去游览了月亮湾，感受了村子前面的美景！也学着作者的方法来介绍了敔山湾的美景！课后，请小朋友把这段话美美地写下来！回家读给爸爸妈妈听听，老师还要把写得好分享给一年级的弟弟妹妹们呢！

板书：

村后

山坡

茶园

月

亮

湾

美丽的村子

（

）的（

）

（

）像（

）

村前

河上

石桥

河里

鱼儿

近远河岸

桃树

过桥

农田

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