6、三位数的加法笔算（连续进位）板书设计及设计说明

小学二年级下册数学<<两、三位数加三位数连续进位的加法>>教学设计

儋州市那大镇中心学校符爱乾教学目标:

1、结合具体情境,经历探究两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法的过程。

2、在实际计算中,掌握连续进位的方法,提高计算能力并养成验算的习惯。

教学重点:掌握两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法

教学难点:培养估算的意识。

教学过程:

一、先学探究

1.竖式计算。

154+942= 87+261=

指名板演,集体订正。

提问:第1小题为什么千位上是1?第二小题百位上应该是几?为什么?

大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习进位加法,与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。(板书课题)

二、交流共享

1.教学例5。

学生读题,思考:怎样求两个年级一共捐了多少本?(一年级捐的本数加上二年级捐的本数)

提问:你能列式吗?教师板书:298+405=?

你能先估算一下一共几百本吗?说一说是怎样估算的。(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。)

你能用竖式准确地计算吗?

指名板演,教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)

你做对了吗?你能交换加数的位置验算一下吗?(学生验算)

小结:连续进位加法的计算方法:

相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成,注意向千位进1。

集体订正,并验算。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

创设情境,请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。

3、完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算,小组内检查,互评完成情况。

4、完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算结果。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先估算,再口答。

四、反思总结

提问:今天这节课你学到了什么?

归纳:三位数加三位数连续进位加法。

小学二年级下册数学<<两、三位数加三位数连续进位的加法>>教学设计

儋州市那大镇中心学校符爱乾教学目标:

1、结合具体情境,经历探究两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法的过程。

2、在实际计算中,掌握连续进位的方法,提高计算能力并养成验算的习惯。

教学重点:掌握两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法

教学难点:培养估算的意识。

教学过程:

一、先学探究

1.竖式计算。

154+942= 87+261=

指名板演,集体订正。

提问:第1小题为什么千位上是1?第二小题百位上应该是几?为什么?

大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习进位加法,与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。(板书课题)

二、交流共享

1.教学例5。

学生读题,思考:怎样求两个年级一共捐了多少本?(一年级捐的本数加上二年级捐的本数)

提问:你能列式吗?教师板书:298+405=?

你能先估算一下一共几百本吗?说一说是怎样估算的。(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。)

你能用竖式准确地计算吗?

指名板演,教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)

你做对了吗?你能交换加数的位置验算一下吗?(学生验算)

小结:连续进位加法的计算方法:

相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成,注意向千位进1。

集体订正,并验算。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

创设情境,请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。

3、完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算,小组内检查,互评完成情况。

4、完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算结果。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先估算,再口答。

四、反思总结

提问:今天这节课你学到了什么?

归纳:三位数加三位数连续进位加法。

小学二年级下册数学<<两、三位数加三位数连续进位的加法>>教学设计

儋州市那大镇中心学校符爱乾教学目标:

1、结合具体情境,经历探究两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法的过程。

2、在实际计算中,掌握连续进位的方法,提高计算能力并养成验算的习惯。

教学重点:掌握两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法

教学难点:培养估算的意识。

教学过程:

一、先学探究

1.竖式计算。

154+942= 87+261=

指名板演,集体订正。

提问:第1小题为什么千位上是1?第二小题百位上应该是几?为什么?

大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习进位加法,与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。(板书课题)

二、交流共享

1.教学例5。

学生读题,思考:怎样求两个年级一共捐了多少本?(一年级捐的本数加上二年级捐的本数)

提问:你能列式吗?教师板书:298+405=?

你能先估算一下一共几百本吗?说一说是怎样估算的。(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。)

你能用竖式准确地计算吗?

指名板演,教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)

你做对了吗?你能交换加数的位置验算一下吗?(学生验算)

小结:连续进位加法的计算方法:

相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成,注意向千位进1。

集体订正,并验算。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

创设情境,请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。3、完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算,小组内检查,互评完成情况。

4、完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算结果。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先估算,再口答。

四、反思总结

提问:今天这节课你学到了什么?

归纳:三位数加三位数连续进位加法。