1、连加、连减ppt课件教学实录

连加连减、加减混合

李家巷镇中心小学

白秀龄

教学内容：二上连加连减、加减混合相关内容。

教学目标

1.使学生掌握用竖式计算连加连减、加减混合的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。

2.提高学生的分析能力、类推能力等思维能力。

3.通过创设情境，使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握竖式计算连加连减、加减混合的方法和简便写法。

教学准备：自制多媒体课件

教学流程

一、情境引入

运西瓜图。（有运来的，也有运走的）

思考：要想知道现在有多少西瓜，需要知道什么？

预设：原来西瓜数，刚运走的西瓜数，刚运来的西瓜数。（板书）

（设计意图：运用情境导入新课，唤起学生的兴趣。通过生活中具体的例子，让学生学会观察生活，抽象出数学问题。）

二、探究体验

（一）通过生活情境，构建数学问题

1.岀示数据并提问：34 16 14

西瓜伯伯只记录了这三个数据，你们能帮忙算算现在西瓜可能是多少个吗？

2.分析罗列可能的情况并板书。

（1）原来34个，运来16个，运走14个

（2）原来34个，运来14个，运走16个

（3）原来34个，运来16个，又运来14个

（4）原来34个，运走16个，又运走14个

（设计意图：提高学生分析能力。这三个数据有一定的开放性，激活学生的思考。在减法情境中只能将34作为被减数，学生将在思考中发现这个数字的特殊作用。另外，由于34-14，16+14都能凑十，在计算过程中如果能予以甄别能更简便。）

（二）自主探究，尝试解决数学问题

1.现在有多少个西瓜，该怎么列式？

生说师板书：34+16-14

34+14-16

34+16+14

34-16-14

请学生说说列式的理由。

像这样连加连减、加减混合的算式该怎样计算呢？

（设计意图：在本节课中，列式不是重点，计算才是重点，因此在列式上不需要花过多时间。）

2.自主计算，小组交流计算方法（以其中一题为例）

师巡视，说一说你们组有哪几种方法（生上台板演），有其他方法的补充板演。

方法一：直接用横式口算。师板书，并在第一步计算下面划上横线。

方法二：列两个竖式。

方法三：竖式连写。

方法四：……

（设计意图：取之于学生的素材，再用之于学生，能发挥学生在课堂的主体地位。给学生尝试的时间，会获得不一样的体验效果。）

3.沟通这些方法的联系。（设计意图：处理好多种算法之间的关系，提高学生数学思维的含量。）

4.重点探究竖式连写的方法。

观察竖式连写的特点：直接将第一个竖式的得数作第二个竖式的第一个加数（或被减数），竖式连写。

这种竖式连写其实是两个竖式写法的简便写法。

请用简便写法把刚才的4道题目再算一遍。

投影展示校对。说一说竖式连写应该注意什么？

预设：一是要注意书写格式。二是要注意计算时的进位和退位。

（设计意图：探讨方法后的巩固，将为学生自身积累数学经验）

5.探讨竖式简便写法的适用性

（1）竖式的简便写法不止这一种。比如，连加算式还可以这样列竖式。这样列竖式有什么好处？可以在计算时将同一数位上的数用凑十法进行简便计算。

（2）竖式连写在所有的加减混合、连加连减中都通用吗？不是。比如，刚才的第四种情况还可以列式成：34-（16+14）运算顺序不是从左到右了，由于要先算小括号里的，只能口算笔算结合，口算有困难的分步写成两个竖式计算。（但要注意如果小括号前面是加号，运算仍然可以用竖式连写。）

（设计意图：运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。）

6.小结：这节课我们学会了什么？

三、实践应用

1.做一做

19+51+20

87-26-39

78-24+39

56+34-20

32+（55-46）

86-（13+42）

自主计算，师巡视。个生板演。校对。

（设计意图：训练学生灵活选择计算方法，能口算的尽量口算，能竖式连写的竖式连写。）

2.夺红旗游戏

分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快。

+36

-47

+58 -23

25 （

） （

） （

） （

）

将整个过程用连写竖式的方法表示出来。

（设计意图：提高练习趣味性。再次巩固了竖式连写，突出本节课的重点。）