第16课　会说话的手（一）教学设计内容推荐

《会说话的手》教学设计

（小学美术）

南京市共青团路小学 赵

娟

教学内容：苏少版义务教育美术教科书四年级上册第十六课

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，主要通过游戏的方式，引导学生对手的结构、比例、细节的自主观察和总结，培养学生的自主学习能力；通过视频启发和教师示范，帮助学生完成手型的初步联想，为最终的线性作业打下良好基础；通过对手的作用的了解，感受生活中无处不在的温暖和力量。

手，只是无数创作原型当中的一个普通范例，是灵感源泉的沧海一粟。我们的身边尽是艺术创作的良好素材，本课抛砖引玉，借“手”培养学生对事物特点的观察能力、归纳能力，摒弃盲目动笔，养成良好的思考习惯，帮助学生不仅能捕捉美，更能表现美，掌握一套表现好美的方法。“授之以渔”远胜“授之以鱼”，愿本课在激发学生的自主学习能力、提高学生的创造力方面起到微薄作用，助学生保持对美术的持久兴趣，而这也是现代教育的发展趋势。

学情分析：

四年级学生已具备良好的造型能力，能运用线条自如地表现平面形象或立体造型；并能大胆地发挥想象，使作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的创新能力。在此基础上，恰当的引导和探究，有利于学生观察能力、概括能力、绘画能力的进一步提高。

教学目标：

1．认知与技能：了解手的结构、比例及细节特征，能用线描的形式对不同角度、不同造型的手进行写生；

2．过程与方法：通过游戏互动、视频启发、教师引导等方式展开对手的学习及对手形变化的联想，通过讨论探究、教师示范学习手的线描画法；

3．情感、态度与价值观：通过对手的作用的学习，感受生活中无处不在的温暖和力量，培养尊重、关爱、坚强、感恩等优良品质。

教学重难点：

重点：了解手的结构、比例及细节特征，能用线描的形式对不同造型的手进行写生。

难点：如何通过细节对不同角度的手进行表现，描绘有创意的手的造型。

教学准备：

教师：教学课件、道具、绘画工具等；

学生：绘画工具。

课时安排：1课时

教学过程：

一、游戏导入

1.师生互动游戏——“石头剪刀布”，教师不服输，使出“杀手锏”——有问题的“神奇巨手”。

【设计意图】利用有趣的互动游戏在短时间内烘托全场气氛，使学生在参与PK的热烈氛围中快速进入学习状态；“神奇巨手”为后面学生的自主学习、探究学习埋下伏笔。

2.请学生对比分析“神奇巨手”和自己的手的不同之处，帮“巨手”整容，从而得出手的结构和比例(板书：结构

比例)，揭题(板书：会说话的手)。

【设计意图】夸张的“神奇巨手”帮助学生轻松归纳出手的结构和比例，教师无需多言，真正将课堂还给学生，孩子们不仅归纳得准，并且学得轻松、觉得好玩，保持持续的学习兴趣。

二、探究学习

1.播放潜水员的简单手势，小组讨论：他到底想说什么？视频揭秘。

【设计意图】通过视频设疑，小组讨论得出手在特定环境下的作用，突出合作学习的优势，培养学生团队合作的意识。

2.在教师的引导下，学生谈谈生活中的手还说了哪些话？

【设计意图】学习的目的是实际应用，创作的灵感也同样来源于生活，本环节帮助学生在课程内容与生活实际之间建立联系，为学生在今后的生活中发现美、在以后创作时寻找素材这一长远目标添砖加瓦。

3.结合课件，教师引导学生感受“手”带给我们的温暖；

【设计意图】再现不同职业的“手”带给我们的便利；重温亲人、友人的“手”带给我们的温暖，培养学生尊重、关爱、坚强、感恩等优良品质。

4.欣赏“手”主演的大电影，找找手的变化，师生模仿；

【设计意图】通过精彩多变的手型变化，激发学生对手指转折的思考及造型想象。

5.讨论：手为什么能如此灵活？共同探讨：两只被整容过的“巨手”哪只是手心，哪只是手背？ (板书：细节)。

【设计意图】通过观察、讨论，得出手之所以灵活的奥妙——关节的存在，从而探究手的正面及背面的细节表现。手心手背的不同，除指甲外，在线描形式的课堂作业中主要还表现在关节前后呈现的弧线组合。“灵活——关节——正反——细节”合理的过渡，不仅便于学生理解，更推动着学生自主探究。

三、大展身手

1.教师示范手的画法：几何归纳法；

【设计意图】前面的环节都是引导学生分析手的特征，本环节则是帮助学生学习如何表现出手的特征。几何归纳法是最实用的、最简便的绘画方法，也是学生今

后可一直沿用的绘画方法，它仿佛赋予学生一双慧眼，将复杂的事物简单化，让学生能在短时间内表现出心中所想、眼中所见，增强自信，从而爱上观察、爱上绘画。

2.教师结合作业单讲述作业要求(板书：角度

造型)，学生根据要求作业：

①用线描的形式对不同角度、不同造型的手进行写生；

②注意手的结构、比例及细节特征；

③可以表现一只手的手型变化，也可表现造型组合。

【设计意图】清晰作业任务，让学生知道从什么角度观察、重造型体现，菜单式作业供学生根据自己的能力自主选择。

3.教师巡视指导。

四、

作品展评

1．在“多变的手”展区内展示学生作品；

2．学生参照评价标准，给同学的作品点赞或自己给自己点赞；

【设计意图】评价是一堂完整的课必不可少的环节，学生是课堂的主人，也应是评价的主体，但如何评价、从什么角度评价往往成为学生的绊脚石。给出评价标准，能帮助学生学会分析作品、有针对性地评价作品，对学生来说影响必定是深远的。点赞区不仅可以给同学点赞，更可以给自己点赞，帮助学生敢于展示自己、肯定自己，建立自信。

3．教师点评。

五、课后拓展

生活中的设计应用。

附作业单，作业单分两个区域：大展身手（作业要求+作业区）、点赞区（评价标准+点赞）。

作业要求：1．用线描的形式对不同角度、不同造型的手进行写生；

2．注意手的结构、比例及细节特征；

3．可以表现一只手的手型变化，也可表现造型组合。

作业单：

作业设计：

板书设计：