1.青春期生长发育的特点课堂实录

青春期生长发育的特点

教学目标: 1、识别青春期生长发育的特点。

2、举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。

3、关注青春期心理卫生。

教学重点: 1、知道青春生长发育的特点是什么? 2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育,说出

青春期性发育的突出特征。

3、关注青春期生理和心理卫生方面的问题。

教学难点: 1、说出青春期性发育的突出特征。

2、说明做好青春期卫生与保健的重要性。

教学过程：

一、导入新课

师:同学们, 人体生殖系统各器官的结构和功能是怎样的?你们

知道吗?那么新生命又是怎样诞生的, 你们是否还觉得人类的生殖活

动很神秘呢 ? 生:我觉得人的生殖过程是人体生命活动的一部分,很正常,不

神秘。

师:我希望大家今天也能用一种正常的、科学的态度来学习,你

们能做到吗 ? 生:能。

师:有人说,新的生命是从母体出生时开始的,你赞成这种说法

吗 ? 生:不赞成,新的生命应该是从受精卵开始的。

师:人的生长发育是指从受精卵开始, 一直到个体发育成熟的过

程。今天,我们一起来学习人的青春期生长发育的特点。

二、青春期生长发育的特点

师:同学们告别了童年时代,进入了青春期,身体正在发生巨大的

变化,既有成长的喜悦,也会带来一些烦恼,让我们用科学的态度一

齐来关注一下青春期的变化吧 ! 这是“男生部分生殖器官发育趋势

图” ,

(指导学生看图 ) 你们能否试着从图上说出获得了哪些信息 ? 生:从出生到 10岁以前,曲线基本上是平的,说明生殖器官质

量增加不多。

生:从 10岁开始,性器官质量明显增加,说明青春期生殖器官

发育迅速。

师:对学生的观察能力、分析问题能力给予充分的肯定。

师:青春期除了性器官的发育外,还出现了第二性征,第二性征

是指除了两性性器官以外的男女两性的特征。

生:男生长出了胡须、

喉结 (摸着自己的颈部 ) , 出现了遗精现象。

生:女生的第二

性征是乳房开始发育,出现了月经现象。

师:青春期第二性征的发育是由什么原因引起的 ? 生:我想是由雌性激素和雄性激素引起的。

师:(总结 ) 青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发

育和第二性征的发育,由于此时雄性激素或雌性激素分泌量的增加, 出现了男女第二性征。经过了青春期的发育,女生会显得体态丰满, 妩媚动人,男生则是肌肉发达,英俊潇洒,因此青春期是人生的“花样年华” ,这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变,要

准备迎候激情的撞击, 要体验到神秘的性意识的萌动, 要体察到自我

的觉醒, 要发现一个不同于往昔的情感世界和智慧世界。

面对青春期

的来临, 你准备好了吗 ? 你想关注自己在青春期的生理和心理变化吗 ? 你有什么疑惑不解的问题吗 ? 让我们一起加入下面的讨论,你有什么

看法和见解都可以大胆的说出来。 (教师通过讨论可更加了解学生, 与此同时,也可给学生创造一种难得的互相了解、交流的机会 ) 师:请同学们自学课本中青春期卫生一段,认真体会。

男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象 ? 生:(略 ) 师:当你出现首次月经或遗精时,是否告诉你的父母 ? 你父母是

什么态度 ? 生:父母会说:“你已经长大了。

”

生:父母说:“长大了都会这样。

”当我问他们为什么会有这种现

象时, 他们说我也不太清楚 (父母不好意思说、

不知道该怎么说 ) „„

生:我不好意思告诉父母。

师:平时大家要注意和父母多交流、多沟通,可以把你学到的知识

讲给父母听,在与父母交流的过程中你会得到更多的知识。

师:当你出现首次遗精或月经时,你是什么感觉 ? 生:我觉得烦躁不安,很不好意思,很倒霉。

生:我不同意,我认为这是我们发育成熟的标志,我会感到很自

豪。 (大家鼓掌对这种回答表示赞同 ) 师:你将如何与异性朋友交往 ? 生:我觉得和异性交往可以取长补短,互相学习,我会和他保持

正常的朋友关系。

生:我可以和异性朋友一起参加集体活动,但不会单独交往。

生:男女生之间要互相尊重、互相鼓励,要关心爱护女同学。

师:青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题 ? 生:青春期正是长身体的时候,要加强营养。

生:不偏食、挑食,营养要全面。

师:进入青春期后,在神经系统和激素的作用下,身体的生长发

育速度加快,代谢旺盛,因此,人体对蛋白质、糖类、脂肪、维生素

等的需求量都相应增加, 同学们一定要保证青春期营养的充足、

全面

和合理, 才能使生长潜力得到充分发挥, 使身体正常发育和体格健壮。 师:青春期的青少年在穿着打扮上要注意什么问题 ? 生:朴素大方,要像中学生的样子。

生:女生不要穿高跟鞋。

生:穿紧身衣裤,会影响生长发育。

师:不仅如此, 男生穿紧身裤会因局部温度过高影响精子的形成, 影响以后的生殖;男女生会因高温、高湿的环境诱发生殖系统炎症。

因此,做好青春期的卫生保健,保持一种健康、向上的心态对我

们以后的生活起决定性的作用, 同学们还有什么问题下课以后可以和

同学交流,向老师和家长咨询 ! 三、师生互动小结

《池上》教案定稿

教学目标：

1、读中理解诗意，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。

2、能正确、流利地吟诵古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。

教学重点：感悟诗境，体味童真、童趣。

教学难点：“偷采白莲回”中“偷”字的理解

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、音乐导入

师：出示池上歌曲，让学生欣赏，引出池上。板书：池上

师：“池上”是什么意思？

生1：我觉得“池上”就是池塘上的意思。

生2：是荷花塘上。

师：对，“池上”就是池塘上，这里指的是荷塘之上。

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由练读，查字典正音。

师：白居易在荷塘边究竟看到了什么呢？请小朋友们自由地读一读。注意读准字音，将诗句读通顺。不清楚的字音可查字典。

2、指名读诗，集体正音。

师：谁来给大家读一读这首诗？

（几名学生试读）

师：有要提醒大家注意的读音吗？

生：“撑、艇、藏、踪、萍”都是后鼻音，“莲”的声母是边音“l”。

师：请你领着大家读一读这些字。

（生读略）

师：咱们把生字带进诗中再读一读。

3、

师范读，

4、初步理解词义。

师：你们在读这首古诗时有不懂的地方吗？

生1：我不知道“白莲”、“浮萍”是什么？

生2：我知道，“白莲”是白色的荷花，“浮萍”是水里的一种植物。

师：你是怎么知道的？

生2：我在河里看见过。

师：“白莲”就是白色的荷花。今天老师把“浮萍”带过来了，你们看——

（出示PPT1）

师：谁来说说“浮萍”的样子？

生3：“浮萍”是椭圆形的。

生4：“浮萍”长得很小，很多，把水面都铺满了。

师：是啊，密密麻麻、挤挤挨挨，真多啊！

生5：老师，什么是“不解”？

师：谁知道？不解就是不知道。

生6：我不懂“小艇”是什么意思？

生7：“小艇”就是小舟。

师：对，小舟就是小船。这里的“小艇指的是一种木制的狭长的小船”。

生8：什么是“踪迹”呢？

师：谁见过“踪迹”？

生9：我见过！下雨后，人从湿地上走过留下的脚印。

师：对，这就是“踪迹”。

生10：我见过人从雪地上走过留下的“踪迹”。

师：你们说得真精彩！这些都是——

生齐：踪迹！

师：理解了这些词义，我们再来读这首诗，看看能不能读出一些新的东西？

（生摇头晃脑地齐读）

三、品诗解句，入情入境。

师：谁会“撑”小艇？

生纷纷举手：我会！

师：你来示范一下。

（一生做划船状）

师：这是“划”，“撑”是什么样？

（指名做“撑”的动作）

师：对，“撑”就是用竹篙抵住河床，使船前进。一起撑一撑小艇吧！

（众生做动作）

师：小娃是怎样去采白莲的？

（板书：偷

——

采）

师：你们有没有背着大人“偷偷地”做过什么有意思的事？心情怎样？

生2：妈妈不让我吃冰激凌，我就偷偷地在外面买了一个。

师：味道怎么样？

生3：好极了！

生4：……

师：小娃娃也背着大人去荷塘偷采白莲，他心里？

生：很开心，很快乐！

师：这里“偷采白莲”的“偷”和我们平时说的“偷东西”的“偷”一样吗？

生：不一样。

师：小娃“偷采白莲”回去了，大人会不会发现这件事？

生1：不会发现。

师：你是从诗中的哪句话里看出来的？

生1：我是从“浮萍一道开”里看出来的。

师：你能将“浮萍一道开”用动作表演出来吗？

（生做动作）

指名分角色合作表演（小艇、浮萍）

[小艇驶来时，冲开满池的浮萍，水面波动，浮萍向两边漾去，会出现一道长长的痕迹。]

师：闭上眼睛想像

“浮萍一道开”的样子读一读。

生齐读：浮萍一道开——

师：“浮萍一道开”就是小艇驶过留下的——

生：踪迹。

师：大人看到“浮萍一道开”，看到小艇驶过留下的踪迹，怎么会不知道小娃来

过荷塘了呢？小娃娃有没有想到要“藏踪迹”呢？

生2：没有。

师：你从哪里知道的？

生2：因为诗中说小娃“不解藏踪迹”啊，“不解”就是“不懂得”。

师：是啊，这就是小娃娃，他还不懂得要“藏踪迹”呀！这只是他童年的

生：一场游戏。

齐读“不解藏踪迹”，读出小娃的天真。

四、

且吟且唱，回归整体。

师：喜欢这个小娃娃吗？

生：喜欢！

师：

王老师和你们一样喜欢他，喜欢这首诗，所以为这首诗谱上了曲，让我们跟着音乐一起来唱一唱，感受这份快乐吧！

师生共唱、表演

（音乐渐弱，下课。）

板书设计：

池 上

白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

采

偷 ——— 看

笑