Unit 1 This is his head.教学设计及课堂实录

Unit 1

Here’s a red hat. 教学目标

功能

全体学生能初步运用：Here’s …

He’s/ She’s got …

谈论表扬

语

语言

法

知

识

词

目

标

汇

全体学生能理解：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt, OK, white 全体学生能初步运用：he’s got=he has got,

she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 部分学生能初步运用：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt 语音

语听

言说

技读

能目写

标

感知包含陈述句的语音语调

全体学生能听懂：Here’s …

He’s/ She’s got …

全体学生能说：Here’s …

He’s/ She’s got …

全体学生能整体感知：he’s got=he has got,

she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 全体学生能视觉感知：he’s got=he has got,

she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white

运用

全体学生能运用所学句型参加为小组吉祥物挑选衣服的活动

学习策论

文化意识

情感态度

任务

积极运用所学的英语进行表达和交流

在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同

积极参与各种课堂学习活动

为小组吉祥物挑选衣服

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论谈论衣物。

第一单元的课文情景是Amy和Sam参加学年末学校应邀节的演出，两人在后台换衣服。他们选择了一些衣服，分别打扮成滑稽的小丑和美国西部牛仔。这时，Lingling通知他们马上就轮到他们演出了，两人在匆忙中上台。

第二单元的课文情境是熊猫Panpan和他的同伴要上台演出了，Daming和和同伴们一起为他们挑选衣服。他们给Panpan选择了绿色的毛衣和棕色的裤子，为Lanlan选择了橘黄色的毛衣和短裤。

本模块的内容设置是进一步学习“have got”结构，但重点在于第三人称单数形式的运用。衣服服饰词汇仍然是本模块的重点内容，应进一步丰富上一模块制作的有关服饰词汇的挂图，以助学生理解和记忆词义。

教学过程：

一、

热身导入

1、

2、

3、

4、

教师热情地和学生打招呼。

请学生一起说上一模块第二单元活动1学过的韵句。

请学生一起说上一模块第二单元活动4学过的韵句。

展示服饰词汇挂图，请学生看图，读单词。然后教师问学生：“我们洗过衣服后会把衣服挂在凉衣绳上，这样做是否安全呢？让我们一起来看看发生在课文中小朋友身上的故事吧！”

5、

呈现SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。引导学生理解故事大意：调皮的猴子在偷挂在凉衣绳上的衣物。

6、

播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生全班跟读，小组跟读。

7、

学习"clothes"时，教师可以展示服装店的标牌，使学生对其词义有直观的感受。然后在服饰词汇挂图中心的圆圈里写上"clothes"这个词，帮助学生理解。教师要提醒学生这个词的读音。

二、

任务呈现

教师告诉学生：“我们要组成若干个暑假活动小组，每组需要

自行设计吉祥物。我们今天就先来学习课文，然后再为本组的吉祥物挑选衣服。”

三、

课文学习

1、

播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边看图。教师帮助学生理解课文内容。

2、

再次播放录音，请学生完整地听一遍，提醒学生注意语音语调；第三次播放录音，请学生逐句跟读。

3、

学习”Here’s…”时，教师可以通过做动作、播放动画片方式帮助学生理解语义。在学生理解后，请他们两人一组尝试运用。

4、

学习”trousers,shirt, shoes”时，可以展示相关的图片，帮助学生理解词义，并把这些词补充到服饰词汇挂图上去。

5、

学习“put on, open”时可以通过模仿动作等学生喜欢的方式助学生理解词义。

6、

学习“funny, party, brown,”时可以展示相关的图片，帮助学生理解词义。

7、

课文中“Let’s, can’s, turn”不是学习重点，只要求学生能理解即可。

8、

请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。

四、

训练巩固

1、

完成SB Unit 1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再次播放录音，请学生跟读。直到学生能读出所有

句子。

2、

完成SB Unit 1活动4。请学生看图，了解活动要求；可在教室里布置一个小小的“服装超市”。然后请学生两人一组开展活动，一人说出自己想要的衣服，如：A green coat.另一人找到相应的衣服、递给她/他，并用”Here’s …”回应。最后请部分小组向全班展示。

3、

完成AB Unit 1练习1。请学生看图，说出每幅图中的衣服和动物的名称；然后教师说明活动要求，请学生注意听录音，根据录音涂色；再次播放录音，全班核对答案。

4、

完成AB Unit 1练习2。请学生看图并理解活动要求：学生两人一组，互相展示自己的衣物，并用” I’ve got…

Here’s …”句型向对方介绍。可在教室里布置小小的“服装超市”，然后完成本练习

。

5、

完成AB Unit 1练习3。请学生看图并理解活动要求：学生需要根据练习3中的句子给Sam的衣服涂色。先请学生独立阅读句子并完成涂色，然后请部分学生展示自己的练习，以此核对答案。

6、

完成AB Unit 1练习4。学生可在课下先搜集一些时装画册或服饰产品目录并带到课堂上来。然后请学生两人一组，用本单元学过的句型“Here’s …”相互介绍自己画册里的服装。最后请几个学生到班级前面来进行展示和介绍。

五、

任务完成

1、

教师告诉学生：“我们已经把大家分成了若干小组。现在，我们就开始为小组的吉祥物挑选服装。”

2、

以小组为单位开展挑服装的活动。完成后，请部分小组进行展示。

3、

请全班对各小组的表现作出评价。

六、

布置作业

1、

2、

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

向家人或同伴说明本组吉祥物的服装搭配并征求家人的意见。